Memes y Entomología: Una secuencia didáctica a través de la perspectiva de estudiantes ecuatorianos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15228Palabras clave:
Memes; Entomología; Enseñanza; Educación superior; Ecuador.Resumen
Este estudio tiene como objetivo presentar los memes como técnica de enseñanza y las perspectivas de los estudiantes sobre el uso de los memes en la educación. En este proyecto participaron dos grupos de 35 y 31 estudiantes, con edades comprendidas entre los 18 y los 33 años, matriculados en la unidad de aprendizaje de Entomología de una universidad pública de Ecuador. La secuencia didáctica se puso en práctica desde noviembre de 2020 hasta marzo de 2021, y se basó en la propuesta de Marcuschi (2008). Se pidió a los estudiantes que crearan un meme relacionado con cada unidad del curso. Para recopilar los datos, se utilizó un cuestionario en línea para conocer las perspectivas de los participantes al final del semestre. Los resultados mostraron que los participantes identificaron el uso de memes como un tipo de clase no tradicional con resultados positivos; además, de considerarlos como una herramienta divertida con fines educativos. Por lo tanto, y de acuerdo a los resultados obtenidos, consideramos que los memes son una herramienta esencial y poderosa para la educación universitaria porque permiten la interactividad entre los estudiantes, despiertan la curiosidad, fomentan la motivación, nutren el pensamiento crítico y ayudan a los estudiantes a recordar el contenido aprendido previamente. Considerando el resultado positivo de esta investigación, consideramos que este estudio está dirigido a profesores de educación superior en el área de Entomología que buscan nuevas metodologías para ser utilizadas en clase.
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