Educación Especial y formación docente: análisis de los programas disciplinarios que discuten la temática en la UFRN en los últimos años (1999-2016)
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v6i2.153Palabras clave:
Educación Especial; Formación Docente; Programas Disciplinarios.Resumen
El presente estudio parte como una de las ramificaciones del proyecto de investigación con título: Inclusión de Personas con Discapacidad en la UFRN: Educación, Trabajo y Producción de Conocimiento. La investigación tiene como objetivo analizar los programas de las disciplinas de licenciaturas de la UFRN que discuten Educación Especial entre los años 1999 y 2016 con el objetivo de verificar las evoluciones y los estancamientos a lo largo del tiempo dentro de esos componentes curriculares y los principales tópicos discutidos en los últimos años años dentro de las disciplinas. La investigación es documental con el enfoque cualitativo a través del análisis de contenido. Comprendemos la necesidad de pensar en la formación docente teniendo en cuenta las demandas sociales actuales y los desafíos que éstas imponen a los profesionales dentro de la educación, entre ellas la necesidad de reflexionar acerca del profesor de inclusión de la persona con discapacidad mediada por la Educación especial. Las disciplinas varían durante los años entre 60h y 90h, algunos temas vienen apareciendo durante el tiempo investigado de forma repetitiva, como "Familia" y "Sociedad". Observamos los avances en los programas siguiendo las referencias legales de la inclusión social y las discusiones académicas acerca de la temática, como alteración en los términos utilizados dentro de las discusiones referentes a la Educación Especial. Así, comprendemos que algunos aspectos se constituyen permanentes dentro de la formación del profesor inclusivo, y otros sufren cambios en el transcurso del tiempo para acompañar el flujo de la sociedad.
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