Estudiantes con discapacidad intelectual: Trabajo pedagógico y enseñanza de las ciencias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15337Palabras clave:
Educación especial; Enseñanza de las ciências; Persona discapacitada.Resumen
La educación ha buscado adecuar su papel a las demandas actuales de la sociedad, entre ellas, la promoción de la igualdad y las oportunidades de aprendizaje. Para iniciar una comprensión de este proceso, este trabajo buscó describir y analizar las concepciones y prácticas de algunos docentes, del municipio de Aracaju-SE, que imparten clases de Ciencias, sobre el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual (DI). en las aulas de educación regular. La investigación se llevó a cabo en seis escuelas de Aracaju, a partir de la aplicación de 16 cuestionarios a profesores de la Escuela Primaria I y II. Los datos se interpretaron utilizando el método de análisis de contenido de Bardin (2016). Los resultados revelaron que el intelectual es el más expresivo de las deficiencias en el municipio, sin embargo, los docentes consultados no se consideran capacitados para atender a los alumnos de DI en las clases regulares, dado que esta falta de preparación se debe, según ellos, tanto a deficiencias en la formación inicial, como la formación continua, que requiere cambios en la coyuntura actual de la educación y el currículo de formación de los profesores de ciencias. Para que la Educación Inclusiva se potencie, se sugiere que los docentes se capaciten en el uso de metodologías enfocadas en el alumno, para que todos los alumnos puedan desarrollar su potencial en base a la construcción de un pensamiento científico, basado en la curiosidad y la acción de interacción con el medio. al que se insertan.
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