Con ojos y voces de niños: posibilidad de investigación en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1558Palabras clave:
Escuela de Educación Infantil; Investigación con niños; Escucha sensible.Resumen
Este artículo presenta una posibilidad de investigación considerando al niño como sujeto participante activo. La intención es discutir que los niños son capaces de reflexionar sobre sus experiencias, su propio modo de aprender y sus potencialidades, pudiendo tornarse investigadores y proponentes de alternativas. La metodología, presentada con un sesgo cualitativo se inspiró en el estudio de caso etnográfico y se basó en las teorías de Sarmento (2011). El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de los participantes en relación a la escuela de Educación Infantil. En este sentido, mirar y escuchar lo que los niños tienen que decir sobre los espacios escolares, para relevar lo que piensan, sienten o incluso experimentan sobre su propia infancia. La preocupación con esta investigación es con el proceso, por eso se escogieron metodologías que valorizaran y tomaran a los niños como sujetos participantes. Este recurso metodológico sigue siendo un desafío para los estudios que se centran en la escucha y las observaciones infantiles, pues es necesario que el investigador adulto sepa renunciar a mucho de lo que históricamente se ha dicho sobre los niños. Por lo tanto, no se pretendió intervenir sobre el sujeto a ser estudiado, sino presentarlo y reflexionar justamente con él sobre sus formas de ser y actuar en el espacio de la escuela, tornando posible una investigación con los ojos y las voces de niños.
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