Políticas para la formación de docentes a distancia en Brasil: Los factores estructurantes de la Educación a Distancia y la Universidad Abierta de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15870Palabras clave:
Ensinanza; Formación docente; Educación a distancia; UAB; Factores estructurantes.Resumen
El presente trabajo discute la formación de docentes en Brasil a través de la educación a distancia, teniendo como objeto de análisis el Programa Universidad Abierta de Brasil. Este es un extracto de la tesis doctoral de 2019 titulada: “la formación inicial de docentes a distancia en Brasil: los contornos y trayectorias del Sistema Universitario Abierta de Brasil en la región del Triângulo Mineiro y Alto Paranaíba de 2013 a 2018”. La investigación se apoyó en el método del materialismo histórico dialéctico, teniendo como fuentes principales la investigación bibliográfica y el análisis documental de documentos de Capes, Ministerio de Educación, sobre el Programa de la UAB. Se encontró que las políticas de formación docente en Brasil fueron influenciadas por cuatro factores centrales: los organismos internacionales, la agenda neoliberal, los cambios en el sistema de acumulación capitalista y el advenimiento de las tecnologías de la información y la comunicación digital, especialmente a partir de los años 1990. En este escenario, la legislación favorable a la implantación de la educación a distancia en el país y, posteriormente, de la UAB. Luego hubo un movimiento hacia el modelo de formación privatista-mercantil con la participación del sector privado y la adopción por parte del Estado del Programa UAB como un importante lugar de formación docente en el país. Se señaló que el Estado atribuyó a la UAB la necesidad de adoptar mecanismos para reducir costos y precarizar el trabajo, con la consecuente masificación de la formación docente.
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