Mapas conceptuales y promoción de la participación activa en el aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1630Palabras clave:
Recurso Didáctico; Aprendizaje Significativo; Educación Superior.Resumen
En la educación superior de hoy, los maestros enfrentan el desafío de alentar la participación activa de los estudiantes para promover un aprendizaje significativo. Considerando este contexto, este artículo busca analizar el uso de mapas conceptuales como un recurso didáctico para promover la participación activa de los estudiantes en las conferencias. Para cumplir con este objetivo, analizamos el uso de mapas conceptuales en una disciplina del curso de Informática en la Universidad Federal de Pampa. Observando el menú y los objetivos de la disciplina llamada "Introducción a la ciencia y la tecnología", es posible utilizar mapas conceptuales en conferencias. Por lo tanto, buscamos proporcionar la participación activa de los estudiantes, que necesitan superar el desempeño de los espectadores simples. En este estudio, también se pretende verificar si los mapas conceptuales pueden ser una herramienta útil para que el maestro planifique y presente el programa de estudios y los objetivos de la asignatura. Como resultado, se presentan algunos mapas conceptuales elaborados en base al menú, objetivos y contenido esperado para el tema estudiado.
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