La influencia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en el aprendizaje de los niños: Una revisión de la literatura integradora
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16354Palabras clave:
Transtorno por déficit de atención com hiperactividad; Ninõ; Escolares; Estudiantes; MaestrosResumen
Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo analizar cómo el TDAH interfiere en el desarrollo y aprendizaje de los niños en el aula, a partir de una revisión de la literatura, hallazgos relacionados con el aprendizaje de los niños que padecen el trastorno y cuánto son de hecho capaces de asimilar contenido, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Metodología: Se trata de un estudio de revisión integradora de la literatura, en el que se realizaron búsquedas en la base de datos LILACS y la biblioteca virtual SCIELO. La combinación de descriptores, basados en los Descriptores de Ciencias de la Salud - DeCS, utilizados para la búsqueda fueron "Trastorno por déficit de atención con hiperactividad", "niño", "escolares", "profesores" y "profesores", utilizados en la búsqueda los operadores booleanos Y y OR. En las búsquedas se utilizó un período de tiempo de 1996 a 2020. Se encontraron 646 artículos, pero solo 44 cumplieron los criterios de inclusión para el análisis completo, lo que resultó en 7 para redactar la revisión. Dos categorías se dirigieron a la discusión: el aprendizaje de los niños con TDAH y la percepción del trastorno por parte de los profesores. Conclusión: En general, los estudios muestran que los niños con el trastorno tienen dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento escolar. Este trastorno indudablemente interfiere de manera significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en la etapa escolar, lo que lo convierte en una barrera para el buen rendimiento académico.
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