La percepción de los profesores sobre la inclusión en la enseñanza a distancia de estudiantes con discapacidad durante la nueva pandemia de coronavirus
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16380Palabras clave:
Educación a distancia; Inclusión escolar; Deficiencia; Coronavirus; Exclusión.Resumen
La pandemia del nuevo coronavirus trajo a la educación el desafío de la educación a distancia. Las escuelas están adaptando sus acciones para enfrentar esta forma inusual de enseñanza en su vida diaria. En este contexto, surge la pregunta de cómo se está llevando a cabo la inclusión de estudiantes con discapacidad en este tipo de docencia. Así, este artículo tuvo como objetivo analizar la inclusión de estudiantes con discapacidad durante el período de la Nueva Pandemia del Coronavirus en el ámbito de la Educación Básica. Se utilizó una investigación exploratoria con enfoque cualitativo, utilizando como instrumento un cuestionario semiestructurado. Los sujetos de investigación fueron 52 profesores matriculados en el Programa de Posgrado en Docencia, con énfasis en educación básica y educación inclusiva, en la IFMG campus Arcos. En la investigación se observó que, en la percepción de los docentes, una gran parte de los estudiantes con discapacidad se encuentran fuera de un contexto educativo en este momento. Entre las razones por las que estos estudiantes no están acompañados por la escuela, o acompañados de manera precaria están la falta de acceso a la tecnología; dificultad en el seguimiento por parte de la familia y / o tutor y actividades no adaptadas para estudiantes con discapacidad. Se concluye que la Pandemia del nuevo Coronavirus agravó el escenario de exclusión escolar para estudiantes con discapacidad.
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