Los juegos educativos electrónicos como herramienta de desarrollo para estudientes con TEA: Un análisis basado en una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16397Palabras clave:
Enseñanza; Tecnología; Aprendizaje; Trastorno del Espectro Autista; Inclusión.Resumen
Este artículo es una reflexión sobre el tema del Trastorno del Espectro Autista (TEA), tema muy discutido en el ámbito educativo, ya que presenta retos para la inclusión de este público en la sociedad actual. Por tanto, esta investigación tiene como objetivo revisar la literatura sobre la contribución de los juegos electrónicos educativos para el desarrollo de estudiantes con TEA. Como metodología, se realizó una revisión sistemática, que consistió en analizar artículos, publicados en portugués de 2012 a 2020, que abordaban los juegos electrónicos para ayudar a los estudiantes con TEA en su desarrollo educativo. En esta perspectiva, se realizó un relevamiento bibliográfico en la base de datos de Google Scholar. Para la selección de los artículos a analizar, se establecieron criterios para obtener datos coherentes con el objetivo de la investigación. A partir del análisis de los artículos investigados, los resultados revelaron que, de 269 trabajos, solo 55 cumplieron con los criterios establecidos para la organización de datos, los cuales debían ser: de un estudio de caso, tematizar juegos electrónicos para estudiantes con TEA y poder ser utilizados en clase o en casa. Como resultado, se encontró que en 2019 hubo un aumento en la investigación en esta área y que los autores de los 55 artículos utilizaron 20 juegos electrónicos accesibles para ser utilizados en la escuela y en el hogar con estudiantes con TEA, lo que demuestra la aplicabilidad de los juegos como estrategia de aprendizaje. Otro aspecto de los datos es que son juegos aplicados a alumnos desde los primeros años de la escuela primaria I, con énfasis en la alfabetización de estos niños.
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