Sentidos producidos en la escuela pública: culpabilidad individual y posibilidades de transformación
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v6i4.167Palabras clave:
Culpabilización individual; Fracaso escolar; Escuela pública.Resumen
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el tema de la culpabilización del individuo por su propio fracaso en el ámbito escolar, entendiendo el sentimiento de culpa como producto de la sociedad occidental. A partir del análisis de los discursos de profesionales y estudiantes de una escuela pública del Estado de Minas Gerais, se buscó comprender los sentidos producidos por estos sujetos, las posibilidades de ruptura con sentidos hegemónicos, así como la producción de otros sentidos. La metodología consistió en un estudio cualitativo e interdisciplinario, abarcando discusiones en las áreas de la Psicología Escolar y Educativa Crítica, de la Psicología Social Crítica, de la Investigación Etnográfica, del Análisis del Discurso (AD) de línea francesa y de las teorías del filósofo Michel Foucault sobre el discurso , el sujeto y la relación saber-poder. El estudio reveló que la lógica escolar ha generado sufrimiento y alienación de los sujetos, sin que haya una reflexión más amplia sobre los determinantes sociales. Hay, sin embargo, puntos de deriva posibles, que pueden apuntar rupturas con el discurso hegemónico.Citas
BARBOSA, Josirene de Carvalho. Entre discursos, políticas e sujeitos: reflexões sobre o desenvolvimento no âmbito das políticas públicas para o ensino médio. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, 2016.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J.A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Trad. Reynaldo Bairão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
FERNANDES, C.Análise do discurso: reflexões introdutórias. 2. ed. São Carlos: Editora Claraluz, 2008. 112p.
FOUCAULT, M.Microfísica do poder.Organização, introdução e Revisão Técnica de Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 1979. Disponível em: www.sabotagem.cjb.net
FOUCAULT, M. Verdade e subjectividade (Howison Lectures). Trad. António Fernando Cascais. In: Revista de Comunicação e linguagem, Lisboa: Edições Cosmos, nº 19, p. 203-223, 1993.
FOUCAULT, M. A ordem do discurso. Aula inaugural no College de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Trad.Laura Fraga de Almeida Sampaio. 3. ed. São Paulo: Edições Loyola, abril de 1996.
FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Trad. Luiz Felipe Baeta Neves. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA - INEP. IDEB - Resultados e metas. Disponível em http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=224728). Acesso em: 05 out. 2014.
ORLANDI, E. P.Análise de discurso: princípios e procedimentos. 10. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2012.
PATTO, M. H. S.A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 1ª reimp. da 3. ed. de 2008.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
PÊCHEUX, M.O discurso: estrutura ou acontecimento. Trad. Eni Puccinelli Orlandi. - 6. ed.Campinas, SP.: Pontes Editores, 2012.
SAMPAIO, M. M. F.Um gosto amargo de escola: relações entre currículo, ensino e fracasso escolar. 2. ed. São Paulo: Iglu, 2004.
SOUZA, J.Ralé brasileira: quem é e como vive. Colaboradores André Grillo ... [et al.] Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.
SPOZATI, A. Exclusão social e fracasso escolar. In: Em Aberto, Brasília, v. 17, n. 71, p. 21-32, jan. 2000.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
