Sentidos produzidos na escola pública: culpabilização individual e possibilidades de transformação

Autores

  • Josirene de Carvalho Barbosa Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais
  • Denise Pereira de Alcantara Ferraz Universidade Federal de Itajubá
  • Carlos Alberto Máximo Pimenta Universidade Federal de Itajubá

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v6i4.167

Palavras-chave:

Culpabilização individual; Fracasso escolar; Escola pública.

Resumo

O objetivo deste artigo é refletir sobre o tema da culpabilização do indivíduo por seu próprio fracasso no âmbito escolar, entendendo o sentimento de culpa como produto da sociedade ocidental. A partir da análise dos discursos de profissionais e estudantes de uma escola pública do Estado de Minas Gerais, buscou-se compreender os sentidos produzidos por estes sujeitos, as possibilidades de ruptura com sentidos hegemônicos, bem como a produção de outros sentidos. A metodologia consistiu em um estudo qualitativo e interdisciplinar, abrangendo discussões nas áreas da Psicologia Escolar e Educacional Crítica, da Psicologia Social Crítica, da Pesquisa Etnográfica, da Análise do Discurso (AD) de linha francesa e das teorias do filósofo Michel Foucault sobre o discurso, o sujeito e a relação saber-poder. O estudo revelou que a lógica escolar tem gerado sofrimento e alienação dos sujeitos, sem que haja uma reflexão mais ampla sobre os determinantes sociais. Há, porém, pontos de deriva possíveis, que podem apontar rupturas com o discurso hegemônico.

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Publicado

19/11/2017

Como Citar

BARBOSA, J. de C.; FERRAZ, D. P. de A.; PIMENTA, C. A. M. Sentidos produzidos na escola pública: culpabilização individual e possibilidades de transformação. Research, Society and Development, [S. l.], v. 6, n. 4, p. 352-369, 2017. DOI: 10.17648/rsd-v6i4.167. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/167. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 6 n. 4

Seção

Artigos

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