La neurociencia y la enseñanza de las matemáticas: un estudio de los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1670Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas; Práctica docente; Neuroeducación.Resumen
Este artículo destaca un análisis de la neurociencia como un impulsor significativo en la guía de los maestros de matemáticas y en el estudio de su práctica docente, que refleja el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta investigación es investigar la relación entre los estilos de aprendizaje y la teoría de la inteligencia múltiple en la enseñanza de las matemáticas. Como metodología de investigación para dilucidar estas preguntas, se adoptó la investigación bibliográfica. Del análisis del presente estudio, se puede concluir que la existencia de una relación inclusiva hace que los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de los estudiantes se relacionen entre sí. Sin embargo, el estudio del cerebro para las clases de matemáticas traerá muchas ventajas para los maestros, lo que facilitará el rendimiento de los estudiantes.
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