Neurociência e o ensino da matemática: um estudo sobre os estilos de aprendizagem e as inteligências múltiplas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1670

Palavras-chave:

Ensino de Matemática; Prática docente; Neuroeducação.

Resumo

O presente artigo evidencia uma análise sobre neurociência como condutor significativo na diretriz dos professores de matemática e no estudo da sua prática docente na qual se reflete o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo da pesquisa é investigar a relação entre os Estilos de Aprendizagem e a Teoria das Múltiplas Inteligências no ensino da Matemática. Como metodologia de pesquisa para elucidar essas questões, foi adotada a pesquisa bibliográfica. A partir das análises do presente estudo, conclui-se que, a existência de uma relação inclusiva faz com que os estilos de aprendizagem e as inteligências múltiplas dos alunos se relacionem entre si. Contudo o estudo do cérebro para as aulas de matemática trará muitas vantagens para os professores, que facilitará o desempenho dos alunos.

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Publicado

15/10/2019

Como Citar

ARAÚJO, F. G. da S.; MENEZES, D. B.; BEZERRA, K. de S. Neurociência e o ensino da matemática: um estudo sobre os estilos de aprendizagem e as inteligências múltiplas. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 12, p. e198121670, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i12.1670. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1670. Acesso em: 23 dez. 2024.

Edição

Seção

Ciências Educacionais