Trayectoria de la Educación Rural para la concepcion social y politica de la Educación del Campo en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.16892Palabras clave:
Políticas públicas educativas; Educación rural; Educación del campo.Resumen
Las discusiones en este texto están relacionadas con una investigación vinculada al Doctorado en Educación del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa Marta. El objetivo de este artículo es comprender el contexto histórico de la Educación Rural y su relación con la Educación del Campo en Brasil, en el contexto de las políticas públicas educativas. La metodología utilizada se caracteriza por un enfoque cualitativo, con base en documentos que respaldan el contexto histórico de la Educación Rural y del Campo y en los siguientes autores: Simões e Torres (2011), Libâneo (2012), Pires (2012), Rossato e Praxedes (2015), Santos (2018), entre otros. La metodología utilizada consiste en una revisión bibliográfica con el propósito de obtener informaciones sistematizadas sobre los caminos por los cuales la Educación Rural y la del Campo estuvieron presentes en la historia de la educación brasileña. Reflexionar sobre las cuestiones que llevaron a los cambios de concepto es importante para entender las transformaciones sociales y políticas, considerando que este es un contexto emergente que aún requiere conocimiento y comprensión por parte de los educadores y gestores. Es necesario reflexionar profunda, colectiva y metodológicamente sobre las políticas públicas y acciones gubernamentales para garantizar una educación de cualidad dirigida a la realidad del campesino en Brasil.
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