Enseñanza en enfermería: reflexiones sobre el uso de mapas conceptuales en la práctica académica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1703Palabras clave:
Educación en salud; Enseñanza y aprendizaje; Metodologías de enseñanza; Innovación pedagógica; Enseñanza de enfermería.Resumen
Este estudio tiene como objetivo compartir reflexiones sobre la elaboración de mapas conceptuales en una práctica académica en el curso de pregrado en enfermería de la Universidad de Vale do Taquari. Esta es una investigación descriptiva y exploratoria con un enfoque cualitativo realizado con veinticinco participantes. Los participantes eran estudiantes inscritos regularmente en la disciplina de Enfermería para adultos y ancianos I del curso de pregrado de enfermería en la Universidad de Vale do Taquari en el segundo semestre de 2019. La recopilación de datos se produjo a través del desarrollo de mapas conceptuales, su discusión bajo aproximaciones con Moreira (2012) y análisis con aproximaciones de Bardin Content Analysis (2016). Los resultados mostraron que los mapas conceptuales sintetizaron los conceptos principales trabajados en el aula. Así, la articulación de conceptos, la disposición de términos generadores, así como las conexiones generadas por el trabajo de los participantes, identifican los preceptos del aprendizaje significativo. Por lo tanto, al tratar de comprender la realización de los mapas conceptuales, se notó que los participantes construyeron y articularon conceptos importantes sobre el contenido propuesto, mostrando evidencia de su aprendizaje.
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