Ensino em enfermagem: reflexões sobre a utilização de mapas conceituais na prática acadêmica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1703Palavras-chave:
Ensino em Saúde; Ensino e Aprendizagem; Metodologias de Ensino; Inovação Pedagógica; Ensino em Enfermagem.Resumo
O presente estudo objetiva compartilhar reflexões acerca da realização de mapas conceituais em uma prática acadêmica no curso de graduação em enfermagem da Universidade do Vale do Taquari. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa realizada com vinte e cinco participantes. Os participantes foram estudantes regularmente matriculados na disciplina de Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso I do curso de graduação em enfermagem da Universidade do Vale do Taquari no segundo semestre do ano de 2019. A coleta de dados ocorreu por meio da realização de mapas conceituais, sendo sua discussão sob aproximações com Moreira (2012) e análise com aproximações da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados demonstraram que os mapas conceituais sintetizaram os conceitos principais trabalhados em sala de aula. Desta forma, a articulação dos conceitos, disposição dos termos geradores, bem como as ligações geradas pelos trabalhos dos participantes, identificam preceitos da aprendizagem significativa. Sendo assim, ao buscar compreender a realização dos mapas conceituais, percebeu-se que os participantes construíram e articularam conceitos importantes sobre o conteúdo proposto, demonstrando indícios de sua aprendizagem.
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