¿Es aplicable el PBL (Aprendizaje Basado en Problemas) para la disciplina de Radiología Dental? Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17140Palabras clave:
Aprendizaje basado en problemas; Radiología; Odontología; Enseñando.Resumen
El objetivo de este estudio fue verificar mediante una revisión sistemática si la metodología activa de PBL (Aprendizaje Basado en Problemas) es aplicable para la enseñanza de la disciplina de Radiología Dental. Esta revisión se realizó siguiendo los lineamientos de PRISMA-P, utilizando la estrategia PICO para implementar los criterios de elegibilidad, buscando dar respuesta a la siguiente pregunta: “¿Es aplicable el PBL para la disciplina de Radiología Dental?” Para ello, se realizó una revisión sistemática en las bases de datos PubMed (incluyendo MedLine), SciELO, LILACS, Web of Science e IEEE Xplore, realizándose también una búsqueda en la literatura gris en las plataformas electrónicas, OpenThesis y Open Access Thesis y Disertaciones, además de la búsqueda manual de referencias cruzadas de artículos originales. Además, se utilizaron los operadores booleanos AND y OR, combinados con descriptores, estos se seleccionaron utilizando Descriptors in Health Science (DeCS) y Medical Subject Headings (MeSH), para mejorar la estrategia de búsqueda. La selección de estudios fue realizada por dos revisores, adoptando criterios de elegibilidad para los estudios seleccionados. El PBL resultó ser una metodología de enseñanza que aporta beneficios para la formación de cirujanos dentistas capaces de afrontar situaciones cotidianas, siendo una alternativa viable y aplicable para la disciplina de la radiología dental. Sin embargo, debido a las incertidumbres encontradas en los estudios incluidos, evidenciadas por el alto riesgo de sesgo, se debe realizar más investigación para reducir brechas de conocimiento sobre el mejor método en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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