O PBL (Problem Based Learning) para a disciplina de Radiologia Odontológica é aplicável? Uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17140Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em problemas; Radiologia; Odontologia; Ensino.Resumo
O objetivo deste estudo foi verificar, mediante uma revisão sistemática, se a metodologia ativa do PBL (Problem Basead Learing) é aplicável para o ensino da disciplina de radiologia odontológica. A presente revisão foi realizada seguindo as orientações da PRISMA-P, utilizando a estratégia PICO para a efetivação dos critérios de elegibilidade, buscando responder a seguinte pergunta: “O PBL (Problem Based Learning) é aplicável para a disciplina de radiologia odontológica?”. Para isso, foi feita uma revisão sistemática nas bases de dados PubMed (incluindo MedLine), SciELO, LILACS, Web of Science e IEEE Xplore, sendo realizada também uma pesquisa na literatura cinza nas plataformas eletrônicas OpenThesis e Open Acess Thesis and Dissertations, além da busca manual de referências cruzadas de artigos originais. Ademais, foram utilizados os operadores booleanos AND e OR combinados aos descritores “Aprendizagem Baseada em Problemas, Radiologia, Oontologia e Ensino”, estes selecionados utilizando os Descriptors in Health Science (DeCS) e os Medical Subject Headings (MeSH) para potencializar a estratégia de busca. Dois revisores selecionaram os estudos conforme os critérios de elegibilidade. Em síntese, O PBL mostrou ser uma metodologia de ensino que auxilia na formação de cirurgiões-dentistas capacitados em lidar com situações diárias, baseado em problemas, sendo uma alternativa viável e aplicável para a disciplina de radiologia odontológica. Todavia, em razão das incertezas encontradas nos estudos incluídos, realçadas pelo alto risco de viés, mais pesquisas devem ser desenvolvidas a fim de reduzir as lacunas de conhecimento acerca do melhor método para o processo de ensino-aprendizagem.
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