El aprendizaje cooperativo como metodología activa en el Bachillerato: Percepción de alumnos de un colegio público de la Ciudad de Milagres, Ceará
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17166Palabras clave:
Metodología activa; Enseñanza-Aprendizaje; Estudiantes; Aprendizaje cooperativo.Resumen
Es indiscutible la necesidad de desarrollar metodologías de enseñanza que sean, de hecho, eficientes para la construcción del conocimiento. En esta perspectiva, existen indicios en la literatura de que la metodología de aprendizaje cooperativo se configura como una alternativa viable, que contribuye a una mayor interacción entre los involucrados y al desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. Así, este trabajo tiene como objetivo analizar la percepción de los estudiantes de secundaria en relación a los aportes de esa metodología, destacando sus puntos positivos y negativos. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de cuestionarios previamente estructurados siguiendo los criterios éticos de la investigación, en las clases de 1er y 3er año, conformando una muestra de 42 estudiantes, cuya participación fue voluntaria. Los resultados obtenidos muestran que la gran mayoría de los estudiantes están a favor de la metodología de enseñanza en cuestión, calificándola como determinante para su proceso de aprendizaje, ya que mejora el desempeño escolar y promueve la socialización del conocimiento. Por lo tanto, se concluye que a pesar de los problemas mencionados por algunos estudiantes, el uso de la metodología cooperativa promueve una mayor interacción entre los estudiantes, con resultados significativos en el aumento del rendimiento escolar y en la adquisición de habilidades sociales.
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