Estrategias de aprendizaje en educación remota: un estudio con estudiantes de grado en química y biologia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17183Palabras clave:
Estrategias de Aprendizaje; Educación Remota; Enseñanza de la ciencia.Resumen
El aprendizaje remoto, apoyado por medios y tecnologías, ha ido creciendo en Brasil. El contexto de la pandemia hizo que esta modalidad de enseñanza fuera adoptada como una emergencia. La mayoría de los estudiantes no están acostumbrados a estudiar en persona, lo que puede interferir con su proceso de aprendizaje. Así, el objetivo fue identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de pregrado en Química y Biología durante las clases remotas de emergencia en una disciplina de Química General. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario en escala Likert. Los datos se trataron cuantitativamente y se analizaron cualitativamente. Los resultados muestran que las estrategias de aprendizaje cognitivo más utilizadas por los estudiantes de pregrado se centraron en anotar lo que consideran importante en una materia determinada. En cuanto a las estrategias metacognitivas (más utilizadas por los participantes), las más frecuentes fueron las dirigidas a leer y releer textos con atención, intentando superar la dificultad o asegurarse de que comprenden ese contenido.
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