Estratégias de aprendizagem no ensino remoto: um estudo com licenciandos em Química e Biologia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17183Palavras-chave:
Estratégias de Aprendizagem; Ensino Remoto; Ensino de ciências.Resumo
O ensino remoto, apoiado por mídias e tecnologias vem crescendo no Brasil. O contexto pandêmico fez com que essa modalidade de ensino fosse adotada de maneira emergencial. Grande parte dos estudantes não está acostumada a estudar de maneira não presencial, o que pode interferir no seu processo de aprendizagem. Dessa forma, objetivou-se identificar as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de licenciatura em Química e Biologia durantes as aulas remotas emergenciais em uma disciplina de Química Geral. A coleta de dados se deu por meio de um questionário em escala Likert. Os dados foram tratados quantitativamente e analisados qualitativamente. Os resultados mostram que as estratégias de aprendizagem cognitivas mais utilizadas pelos licenciandos se voltavam a ação de anotar o que eles consideram importante em determinado assunto. Em relação as estratégias metacognitivas (mais usadas pelos participantes), as mais frequentes foram aquelas voltadas a ler e reler textos com atenção, tentando superar a dificuldade ou para ter certeza de que estão compreendendo aquele conteúdo.
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