Las voces de los estudiantes de la escuela secundaria sobre la enseñanza remota de emergencia: posibilidades y retos en el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17436Palabras clave:
Diagnóstico escolar; Enseñanza-aprendizaje; Escuela secundaria.Resumen
La pandemia del nuevo Coronavirus (COVID-19) ha provocado una serie de cambios en todo el mundo. La educación tuvo que reajustarse para atender a todos los estudiantes en todos los niveles educativos. Sin embargo, se evidenciaron problemas en varios aspectos, principalmente debido a la baja accesibilidad de los estudiantes. Por lo tanto, comprender la visión de los estudiantes sobre la Educación Remota de Emergencia (ERE) es de suma importancia para el mejor reajuste de las clases, considerando que millones de estudiantes en Brasil no cuentan con infraestructura básica como computadora e internet, para continuar las clases a través de ERE. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo identificar las posibilidades y desafíos en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria en ERE. En el proceso metodológico de esta investigación con enfoque cualitativo, se utilizó un cuestionario aplicado vía Google Forms, con los alumnos de una escuela pública. Los resultados indican como posibilidades, la continuidad de los estudios, poder estudiar en casa y horarios flexibles; la ausencia de contacto físico y diálogo con los profesores, provocó dificultades de aprendizaje como consecuencia.
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