Diálogos y reflexiones sobre el concepto de estar vivo: Aplicación del Círculo Hermenéutico Dialético
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17469Palabras clave:
Conceptualización; Ser viviente; Círculo hermenéutico-dialéctico.Resumen
En este trabajo buscamos comprender las concepciones de los estudiantes de pregrado de los cursos de Ciencias Biológicas, Educación Física, Enfermería, Nutrición y Salud Pública sobre el concepto de “ser vivo”. Para ello, se realizaron entrevistas a dichos estudiantes, utilizando la metodología del Círculo Hermenéutico-Dialéctico (CHD). También aplicamos la nube de palabras para enfatizar posibles cambios conceptuales. Se observó que durante la primera etapa, la mayoría de los encuestados se refirió a este concepto como “ser que tiene vida”, concepto que se acerca a la definición disponible en el diccionario Aurélio. Sin embargo, debido a la falta de un concepto unificado, fue necesario aplicar una segunda etapa, en la que los entrevistados tuvieron acceso a las respuestas de los demás participantes, con el fin de mejorar o resignificar sus conceptos individuales. En la segunda etapa, tres participantes no cambiaron sus respuestas luego de contactar con los conceptos de los otros entrevistados, mientras que los demás realizaron algunos cambios en su concepto de ser vivo, sin embargo, las respuestas de los estudiantes aún tenían divergencias. En la tercera etapa, los estudiantes se reunieron para proponer un consenso final sobre el mismo tema, por lo que hubo una reconstrucción positiva, en la que las respuestas se mostraron cohesionadas y por coincidencia, alineadas con varios autores de la literatura científica. Sin embargo, el CHD demostró ser una herramienta eficaz para la enseñanza-aprendizaje de conceptos, pudiendo ser utilizado para resolver y construir consensos entre grupos y como ejercicio de discusión sobre diferentes temas.
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