Para el diálogo y enfoque entre universidad y bachillerato: Condiciones necesarias para la efectividad democrática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17513Palabras clave:
Bachillerato; Universidad; Democratización; Inclusión; Derecha.Resumen
Este artículo tiene como objetivo establecer una reflexión sobre los dilemas e impasses para la aproximación entre la universidad pública y la escuela pública, desde una perspectiva crítica de la realidad actual, en el sentido de una inserción de estudiantes de las clases bajas en la educación pública superior, gratis y de calidad. Los resultados del proyecto justifican la necesidad ética de la universidad de incluir y democratizar la educación superior. Con los estudiantes de secundaria como centralidad, los principales resultados son: i) el actual sentimiento de extrañamiento frente a la Universidad; ii) la preocupación por la inclusión y permanencia de los estudiantes; iii) el entendimiento de que el acceso a la Universidad no es un desafío ni una aceptación, sino un derecho.
Citas
Adorno, T. W. (1995). Educação após Auschwitz. Educação e emancipação, 3, 119-138.
Bourdieu, P. (2004). Escritos de educação. In Escritos de educação (pp. 251-251).
Brasil. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Básica (CEB). (2012) Resolução nº 2, de 30 de janeiro de 2012. Define diretrizes curriculares nacionais para ensino médio. Brasília, de http://pactoensinomedio.mec.gov.br/images/pdf/resolucao_ceb_002_30012012.pdf.
Brasil. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília.
Brasil. Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. (2012) Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília.
Brocco, A. K., & Zago, N. (2014). Condição do estudante de Camadas populares no ensino superior. X Anped Sul, 776-0.
Carmo, E. F., Chagas, J. A. S., Figueiredo Filho, D. B., & Rocha, E. C. (2014). Políticas públicas de democratização do acesso ao ensino superior e estrutura básica de formação no ensino médio regular. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 95(240), 304-327.
Carrano, P., & Maia, C. L. (2014) organizadores. Belo Horizonte: Editora UFMG.
Cerqueira, E. T. V. (2008). " Escritos de Educação" por Pierre Bourdieu. Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, 2(4), 265-270.
Chauí, M. (2003). A universidade pública sob nova perspectiva. Revista brasileira de educação, 24, 5-15.
Coulon, A. (2008). A condição de estudante: a entrada na vida universitária. Salvador: Edufba, 268.
Fernandes, F. (1991). Memória viva da educação brasileira. Brasília: MEC/Inep.
Guimarães, H. C. (2020). Florestan Fernandes e a Universidade Brasileira: Uma Leitura de Resistência. RevistAleph, 34, 64-81.
Haguette, A. (2003). A sociologia e você. Fortaleza, Book Editora.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2016). Censo da Educação Básica: 2015 – resumo técnico. Brasília.
Novaes, R. (2006). Os jovens de hoje: contextos, diferenças e trajetórias. Culturas jovens: novos mapas do afeto. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 105-120.
Piotto, D. C. (2007). As exceções e suas regras: estudantes das camadas populares em uma universidade pública. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo.
Sampaio, S. M. R. (2011). Observatório da vida estudantil: primeiros estudos. Salvador:Edufba.
Sparta, M., & Gomes, W. B. (2005). Importância atribuída ao ingresso na educação superior por alunos do ensino médio. Revista brasileira de orientação profissional, 6(2), 45-53.
Weller, W. (2014). Jovens no Ensino Médio: projetos de vida e perspectivas de futuro. Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 135-154.
Zago, N. (2006). Do acesso à permanência no ensino superior: percursos de estudantes universitários de camadas populares. Revista brasileira de educação, 11(32), 226-237.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Carlos Henrique Pereira Piedade
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
