Enseñar, monitorear y promover la salud en tiempos de pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17544Palabras clave:
Estudiantes de enfermería; Educación a distancia; COVID-19; Tecnología; Enseñanza.Resumen
Objetivo: Discutir experiencias en el proceso de enseñanza y seguimiento a distancia, con miras a promover la salud en tiempos de pandemia. Método: Estudio tipo informe de experiencia con enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, realizado a partir de las experiencias e interacciones promovidas a través de encuentros sincrónicos y asincrónicos entre profesor, alumno-monitor y alumnos del Curso de Enfermería, en la asignatura de Metodología del Trabajo Científico, con una carga de trabajo de 30 horas, del Departamento de Enfermería de Salud Pública de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Resultados: Las actividades se planificaron y organizaron en tres etapas principales, recepción, desarrollo de contenidos programados y cierre. Fueron desarrollados de forma sincrónica y asincrónica, utilizando las siguientes plataformas y aplicaciones: Google (Meet, Forms, Docs y Agenda), Moodle Classes, email y WhatsApp. La mayoría (15) estudiantes eran mujeres, trece (13) fueron aprobados (87%). En todos los encuentros sincrónicos se utilizaron diferentes recursos culturales y estrategias de atención y promoción de la salud (canciones, poemas, parábolas y dinámicas rompehielos) para acoger, desarrollar y cerrar las actividades. El seguimiento fue dinámico y creativo utilizando tecnologías de la información y la comunicación. Consideraciones finales: La docencia y el seguimiento con miras a la atención y promoción de la salud fueron un desafío en tiempos de pandemia, una experiencia única y un componente importante de contribución al éxito del proceso de formación académica en el formato de aprendizaje a distancia. Se desarrolló una nueva mirada y forma de hacer las cosas que permitió avanzar y cuidar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Citas
Andrade, E. G. R., Rodrigues, I. L. A., Nogueira, L. M. V., & Souza, D. F. de (2018). Contribution of academic tutoring for the teaching-learning process in Nursing undergraduate studies. Revista Brasileira de Enfermagem [Internet], 71(4), 1596-603. [Thematic Issue: Education and teaching in Nursing] DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0736.
Aristovnik, A. Keržiˇc, D., Ravšelj, D., Tomaževiˇc, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 Pandemic on Life of Higher Education Students: A Global Perspective. Sustainability, 12(8438), 1-24. DOI: 10.20944/preprints202008.0246.v2.
Barreto, A.P. (2008). Terapia Comunitária Integrativa: passo a passo. 3 ed. Fortaleza: Gráfica LCR.
Bessa, B. (2018). Recomece .Sextante.
Brasil. Ministério da Saúde (2007). Política Nacional de Humanização da Saúde. Documento Base. Brasília: Ministério da Saúde; 4 ed.
Brant, L. (2009). O poder da cultura. 1 ed. São Paulo: Peirópolis.
Dotta, S (org) (2014). Aulas virtuais síncronas: Condução de webconferência multimodal e multimídia em Educação a Distância. São Paulo: Editora UFABC.
Edital Simplificado nº 018 de 11 de agosto de 2020 da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2020 ago. 11. Acesso em 07 dez 2020. Disponível em: http://www.prg.ufpb.br/prg/codesc/processos-seletivos/noticias/edital-simplificado-no-018-2020-cppa-prg-ufpb-monitoria-para-o-ensino-remoto/vf-018-2020-edital-de-monitoria-para-o-ensino-remoto-10-de-agosto-de-2020.pdf.
Fawaz, M. & Samaha, A. (2020). E‐learning:Depression,anxiety, and stress symptomatology among Lebanese university students during COVID‐19 quarantine. Nursing Forum, 1–6. DOI: https://doi.org/10.1111/nuf.12521.
Freire, P. (2020). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 65ª ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra.
Freire, P. (2020). Educação como prática de liberdade. 47ª ed. São Paulo: Paz e Terra.
Jowsey, T., Fosterb, G. Cooper-Ioeluc, P., & Jacobs, S. (2020). Blended learning via distance in pre-registration nursing education: A scoping review. Nurse Education in Practice, 44:1-10. DOI: 10.1016/j.nepr.2020.102775.
Leigh, J., Vasilica, C., Dron, R., Gawthorpe, D., Burns, E., Kennedy, S. Kennedy, R., Warburton, T., & Croughan, C. (2020). Redefining undergraduate nurse teaching during the coronavirus pandemic: use of digital technologies. British Journal of Nursing, 29(10), 566-569. DOI: https://doi.org/10.12968/bjon.2020.29.10.566.
Lovri´c, R., Farcic, N., Miksic, S., & Vcecv, A. (2020). Studying During the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Inductive Content Analysis of Nursing Students’ Perceptions and Experiences. Education. Science. 10(188), 1-18. DOI:10.3390/educsci10070188.
Martini, G. (2017). Dinâmicas de grupos, jogos relacionais: dinâmicas, jogos, brincadeiras terapêuticas testadas em grupos e comunidades. Porto Alegre. Caifcom Editora.
Morcillo, A. J. R., Costa, C. L., Garcia, J.E.M., & Martínez, M.R. (2020). Experiences of Nursing Students during the Abrupt Change from Face-to-Face to e-Learning Education during the First Month of Confinement Due to COVID-19 in Spain. International Journal Environmental Research and Public Health, 17(5519), 1-15. Citado em PubMed. PMID: 32751660.
Murphy, M. P. A. (2020). COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemp Secur Policy, 41(3), 492-505. DOI: https://doi.org/10.1080/13523260.2020.1761749.
Neto, E. B. (2017). O ensino híbrido: processo de ensino mediado por ferramentas tecnológicas. Ponto e Virgula, (22), 50-72. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/pontoevirgula/article/view/31521/24901.
Othman, N., Ahmad, Farah., Morr, E. C., & Ritvo, P (2019). Perceived impact of contextual determinants on depression, anxiety and stress: a survey with university students. International Journal of Mental Health Systems .13(1), 17. https://doi.org/10.1186/s13033‐019‐0275‐x.
Ouzzani, M., Hammady, H., Fedorowicz, Z., & Elmagarmid, A. (2016). Rayyan — a web and mobile app for systematic reviews. Systematic Reviews, 5:210. DOI: 10.1186/s13643-016-0384-4.
Pizzimenti, C. (2017). Cris Pizzimenti. https://www.pensador.com/autor/cris_pizzimenti/.
Prieto, H. & Saxe, J. G. (2021). A história dos sete homens sábios e o elefante. https://www.esalq.usp.br/visoes-da-ciencia/vc-a-lenda
Resolução Nº 19 de 06 de agosto de 2020 da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2020 ago. 06. Acesso em 07 dez 2020. Disponível em: http://www.ccae.ufpb.br/antropologia/contents/documentos/resp19-20.pdf.
Resolução Nº 02 de 22 de fevereiro de 1996 2020 da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2020 ago. 06. Acesso em 07 dez 2020. Disponível em: http://www.prg.ufpb.br/antigo/sites/default/files/Resolu%C3%A7%C3%A3o%20N%C2%BA%2002%20DE%201996%20do%20CONSEPE.PDF.
Stott, A. & Mozer, M. (2016). Connecting learners online: challenges and issues for nurse education‐Is there a way forward? Nurse Educ Today, 39:152‐154. Citado em PubMed. PMID: 27006048.
Vianna, R. (2018). EndNote Online - Como Organizar suas Referências. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Zhou, P., Yang, X.L., & Shi, Z.L. (2020). A pneumonia outbreak associated with a new coronavirus of probable bat origin. Nature, 579:270-273. https://doi.org/10.1038/s41586-020-2012-7.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Semírames Cartonilho de Souza Ramos; Laura Ferreira Brochin ; Ana Lúcia Basílio Carneiro; Orácio Carvalho Ribeiro Junior; Kaio Vinícius Paiva Albarado; Tayane Moura Martins
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
