Abandono en la Educación Superior Universitaria: un análisis de grado en Física en Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología- Campus João Câmara
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1757Palabras clave:
Deserción Escolar; Educación Superior; Licenciatura.Resumen
Este artículo analiza el fenómeno de la deserción en el nivel de educación superior, en particular los índices deserción anual y por clase relativos al período 2009 a 2019 de la Licenciatura en Física del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Rio Grande del Norte/IFRN-Campus João Câmara. Con respecto a la metodología, la investigación sigue un enfoque cuali-cuantitativo que investigó la tasa de estudiantes con el status de deserción en los informes de enseñanza (2009-2019), dando como resultado el perfil de los alumnos ingresantes, egresos y que desertaron. Fueron obtenidos en la Oficina Académica del campus y en Sistema Unificado de Administración Pública/SUAP del IFRN, en el módulo Enseñanza, los datos estadísticos sobre los indicadores de enseñanza. Los análisis se fundamentaron en los delineamentos teóricos de Gaioso (2005), Baggi y Lopes (2011), Marques (2014) y Santos y Silva (2011). Destacamos que los datos también fueron analizados a la luz de los indicadores del Plan Estratégico para la Permanencia y Éxito/PEPE-IFRN. Además, los resultados permitieron tarzar un perfil de los estudiantes, desde su entrada en la carrera, su trayectoria, así como plantear reflexiones sobre los factores de este problema institucional y educativo brasileño, que son extremadamente importantes para comprender el fenómeno de la deserción en la enseñanza superior. Lo que ha permitido generar indicadores de monitoreo y de flujo en la educación superior y, cuando corresponde, académico.
Citas
Amaral, N.C. (2017). Com a PEC 241/55 (EC 95) haverá prioridade para cumprir as metas do PNE (2014-2024)? Revista Brasileira de Educação, 22 (71), 1-25.
Baggi, C. A.S.; Lopes, D.A. (2011). Evasão e avaliação institucional no ensino superior: uma discussão bibliográfica. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 16 (2), 355-374.
Bordim, M.S.S.; Soliani, V. F. (2014). Um estudo sobre a evasão no curso de Física da Universidade Estadual de Maringá: modalidade presencial versus modalidade à distância. Retrieved september 17, from http://seer.abed.net.br/edicoes/2014/08_um_estudo_sobre_a_evasao_no_curso_de_fisica_pt.pdf.
Brasil (2018). Censo da Educação Superior 2017: Notas Estatísticas. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira: Brasília-DF.
Brasil (2017). Censo Escolar da Educação Básica 2016: Notas Estatísticas. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira: Brasília-DF.
Brasil (2015). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024. Linha de Base. Brasília, DF: Inep.
Decreto n. 8752 (2016, 9 de maio de 2016). Política Nacional de Formação Profissional do Magistério da Educação Básica. Retrieved september 17, from http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Decreto/D8752.htm.
Dore, R.; LUSCHER, A.Z. (2011). Permanência e evasão na educação técnica de nível médio em Minas Gerais. Cadernos de Pesquisa, 41(144), 770-789.
Falcão, E.B. M.; Barroso, M.F. (2019). Evasão universitária: o caso do instituto de Física da UFRJ. Retrieved september 17, from http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/ix/atas/comunicacoes/co12-2.pdf.
Gaioso, N.P.L. (2005). O fenômeno da evasão escolar na educação superior no Brasil. Dissertação (Mestrado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília, Brasília.
IFRN (2016). Plano Estratégico para Permanência e Êxito dos Estudantes do IFRN 2016-2018. Resolução n. 19/2016-CONSUP/IFRN. Retrieved september 17, from http://portal.ifrn.edu.br/conselhos/consup/resolucoes/2016/resolucao-no-19-2016/view.
IFRN (2012). Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura em Física – Modalidade Presencial. Natal: Reitoria IFRN. Retrieved september 17, from http://www.portal.ifrn.edu.br.
Marques, M.S. (2014). A evasão nos cursos de licenciatura em Física: Uma breve revisão bibliográfica. Retrieved september 17, from http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/5242/1/PDF%20-%20Mosaniel%20Marques%20Soares.pdf.
Melo, D.B.; PAZ, J.P.; Nascimento, F.L.S.; Maciel, S.C.; Soares, E.S. (2016). Fatores relacionados às Evasões no Curso de Licenciatura em Física no IFRN – Campus João Câmara. SEDOC, 3, 1-10.
Oliveira, L.R. (2012). A evasão de alunos do curso de Física do campus de Guaratinguetá da UNESP. Retrieved september 17, from http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/120691/rabelo_lo_tcc_guara.pdf?sequence=1.
Prodanov, C.C.; Freitas, E.C. (2013). Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale.
Resolução n.2, 1 de julho de 2015. Retrieved september 17, from http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file
Santos, G.G.; Silva, L.C. (2011). A evasão na educação superior: entre debate social e objeto de pesquisa. In: Sampaio, S.M.R. Observatório da vida estudantil: primeiros estudos [online]. Salvador: EDUFBA, 249-262.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
