La vinculación del movimiento corporal expresivo de las personas con discapacidad en el entorno escolar
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17588Palabras clave:
Personas con Discapacidad; Neurociencias; Baile; Ajuste Social; Instituciones académicas.Resumen
Las concepciones sobre las personas con discapacidad (PCD) se discuten en el escenario político para reflexionar sobre los aportes de la educación a las prácticas corporales que involucran la noción de cuerpo y las intrincadas relaciones sociales, trayendo la danza como un disparador esencial de posibilidades de percepción, conciencia y uso del cuerpo, y consecuentemente las interrelaciones e inter-influencias del individuo, con el propósito de dialogar sobre los derechos de la PCD en los espacios educativos. En la sistematización discursiva se destacan los ejes de la legislación vigente en el país, la corporeidad, la neurociencia y la práctica de la danza, sacando a la luz la importancia del actor colectivo a través de experiencias vislumbradas en un programa de danza específico para esta población, que utiliza principios rectores del proceso basado en los conceptos propuestos por Dalcroze, Feldenkrais, Laban y Pilates y teniendo en cuenta tres componentes fundamentales para la educación corporal a través de la danza: el yo, el entorno y el otro. El objetivo es promover medios sustanciales para la integración emocional, cognitiva, física y social en el entorno escolar.
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