Potencialidades y desafíos de la educación interprofesional en el contexto de los cursos de pregrado en salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17618Palabras clave:
Educación Interprofesional; Educación Basada en Competencias; Salud Pública; Educación Superior; Enseñanza.Resumen
La Educación Interprofesional (EIP) representa una alternativa para reorientar la formación profesional en el contexto del Sistema Único de Salud (SUS). Este estudio evaluó la implementación de una disciplina interprofesional en una universidad pública de Ceará, a través del marco teórico-metodológico de la Evaluación de Cuarta Generación. 22 estudiantes y 13 profesores fueron informantes. La información se construyó a través de la observación y entrevistas semiestructuradas virtuales, dada la circunstancia de la pandemia Covid-19. La validación de información y delimitación de marcadores evaluativos se realizó mediante talleres de negociación con grupos de interés. Abordamos los marcadores evaluativos de dos categorías temáticas: los potenciales y desafíos para la disciplina EIP. En cuanto al potencial, discutimos la oportunidad de aprendizaje compartido e interactivo, la valoración del SUS y el énfasis en el trabajo en equipo y la colaboración. En la categoría desafíos, se analizó la no adherencia de todos los cursos de salud de la institución, las diferentes modalidades de oferta de la disciplina y la necesidad de desarrollo docente para la EIP. El estudio demostró el poder del aprendizaje compartido e interactivo entre estudiantes de diferentes cursos de salud y la necesidad de un mayor apoyo institucional para la expansión y calificación de la educación interprofesional.
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