Visibilidades en el contexto de sordos dentro del Programa de Residencia Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1771Palabras clave:
Residencia Pedagógica; Lenga Portugués; Segundo Idioma; Atención Educativa Especializada; Sordos.Resumen
En este artículo discutiremos la experiencia de los becarios (residentes) del Programa de Residencia Pedagógica (RP), que se lleva a cabo en la una escuela municipal en el estado de Rio Grande do Norte, durante el día. de clases regulares, que atiende a dos estudiantes sordos de octavo grado. Para ello, presentamos como objetivo general del artículo: analizar sobre las prácticas docentes en el ámbito del referido programa a partir de la experiencia como residentes del mismo. La metodología utilizada, el enfoque crítico-dialéctico, comprende un análisis a través de la investigación teórica y bibliográfica sobre los estudios ya realizados, puntuando las tendencias de investigación que abordan la Atención Educativa Especializada (AEE), obteniendo así la comprensión del proceso de enseñanza y aprendizaje del portugués y La construcción de este conocimiento por el estudiante sordo. Finalmente, mostramos como resultados que la enseñanza del idioma portugués para el estudiante sordo, debe estar impregnada de acciones "heterrelacionadas" sin la intención de "multiculturalizar", abandonando la "homodidacta".
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