Visibilidades no contexto surdo dentro do Programa de Residência Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1771Palavras-chave:
Residência Pedagógica; Língua Portuguesa; Segunda língua; Atendimento Educacional Especializado; Surdo.Resumo
Neste artigo discutiremos a experiência das bolsistas (residentes) do Programa de Residência Pedagógica (RP) da UFRN, realizada em uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Norte, no contraturno das aulas regulares, no atendimento a dois estudantes surdos do 8º ano. Para tanto, apresentamos como objetivo geral do artigo: Analisar sobre as práticas docentes no âmbito do referido programa a partir da vivência como residentes do mesmo. A metodologia utilizada, de abordagem crítico-dialética, compreende uma análise por meio de pesquisa teórica e bibliográfica sobre estudos já realizados, pontuando as tendências das pesquisas que abordam o Atendimento Educacional Especializado (AEE), obtendo assim, a compreensão do processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa e a construção desse conhecimento pelo estudante surdo. Por fim, evidenciamos como resultados que o ensino da língua portuguesa para o estudante surdo, deve ser permeado por ações “heterrelacionadas” sem a intenção de “multiculturalizar”, abandonando a “homodidática”.
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