Visibilidades no contexto surdo dentro do Programa de Residência Pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1771

Palavras-chave:

Residência Pedagógica; Língua Portuguesa; Segunda língua; Atendimento Educacional Especializado; Surdo.

Resumo

Neste artigo discutiremos a experiência das bolsistas (residentes) do Programa de Residência Pedagógica (RP) da UFRN, realizada em uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Norte, no contraturno das aulas regulares, no atendimento a dois estudantes surdos do 8º ano. Para tanto, apresentamos como objetivo geral do artigo: Analisar sobre as práticas docentes no âmbito do referido programa a partir da vivência como residentes do mesmo. A metodologia utilizada, de abordagem crítico-dialética, compreende uma análise por meio de pesquisa teórica e bibliográfica sobre estudos já realizados, pontuando as tendências das pesquisas que abordam o Atendimento Educacional Especializado (AEE), obtendo assim, a compreensão do processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa e a construção desse conhecimento pelo estudante surdo. Por fim, evidenciamos como resultados que o ensino da língua portuguesa para o estudante surdo, deve ser permeado por ações “heterrelacionadas” sem a intenção de “multiculturalizar”, abandonando a “homodidática”.

Referências

Bakhtin, M (2000) Estética da criação verbal. Trad. Ma. Ermantina Galvão G. Pereira. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes.

Barreiro, IMF; Gebran, RA (2006) Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Ed. Avercamp.

Brasil (2008) Decreto 6.571/08 de 17 de setembro de 2008. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília: Secretaria de Educação Especial/MEC.

Brito, LF (1995) Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro/ UFRJ, Departamento de Linguística e Filologia.

Damázio, MFM (2007). Atendimento Educacional Especializado – Pessoas com surdez. Brasília/DF: SEESP/SEED/MEC.

Farias, G (2006) Aquisição da língua portuguesa escrita por crianças surdas. Trabalho de Conclusão do Curso de Letras. Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 103 p.

Franco, MARS (2012) Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2012.

Freire, P (1996) Pedagogia da Autonomia. São Paulo, Paz e Terra.

Lacerda, CBF; Lodi, ACB (2009) Uma escola duas línguas: letramento em língua portuguesa e língua de sinais nas etapas iniciais de escolarização. Porto Alegre: Mediação.

Marcuschi, LA (2005) Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: Dionísio, AP; Machado, AR; Bezerra, MA (Org.). Gêneros textuais e ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna.

Marcuschi, LA (2008) Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial.

Pereira, MCC (2011) Reflexões sobre a aquisição da língua portuguesa escrita por crianças surdas. In: Vitto, MFL; Arantes, L. (org.). Faces da escrita: linguagem, clínica e escola. Campinas, SP.: Mercado de Letras, p. 271-280.

Pereira, MCC (2014). O ensino de português como segunda língua para surdos: princípios teóricos metodológicos. Educar em Revista. Curitiba, Editora da UFPR, n. 2, p. 143-157 (Edição especial).

Quadros, RM; Schmiedt, MLP (2006) Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília/DF: SEESP/SEED/MEC.

Skliar, C (2003) Pedagogia (improvável) da diferença: e se o outro não estivesse aí? Rio de Janeiro: DP&A.

Spinassé, KP (2006) Os conceitos Língua Materna, Segunda Língua e Língua Estrangeira e os falantes de línguas alóctones minoritárias no Sul do Brasil. Revista Contingentia, Vol. 1, p. 01–10.

Viana, FR; Barreto, MC (2014) O ensino de matemática para alunos com surdez: Desafios docentes, Aprendizagens discentes. Curitiba, PR: Editora CRV.

Viana, FR; Duarte, FCC; Luduvino, MJF; Silva, RP; Carvalho, RFS; Henrique, TM; Oliveira, YLB (2018) O programa de Residência Pedagógica no curso de Letras/Libras da UFRN: novos contextos formativos. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas – ENALIC/UECE, 01 (01), 01-10.

Downloads

Publicado

01/01/2020

Como Citar

SILVA, M. V. M.; DANTAS, L. K. de S.; VIANA, F. R. Visibilidades no contexto surdo dentro do Programa de Residência Pedagógica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 1, p. e166911771, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i1.1771. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1771. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

Seção

Objetos Educacionais