Metodología de enseñanza y la promoción de la inclusión de estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): Un análisis en disertaciones y tesis de CAPES
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17840Palabras clave:
Profesores; Educación; Inclusión.Resumen
Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo analizar trabajos que versan sobre estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y la proposición de metodologías de enseñanza que favorezcan su aprendizaje e inclusión. Metodología: Se trata de una pesquisa bibliográfica, cualitativa y exploratoria, en la cual fueron realizadas búsquedas en bases de datos del Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes utilizando para la búsqueda el descriptor “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade”. El recorte temporal utilizado en las búsquedas fue el período de 2015 a 2020. En esta investigación fueron encontrados 160 trabajos, siendo 121 disertaciones y 39 tesis. a partir de la lectura de los resúmenes fueron descartados los duplicados y los que no se referían al área de la educación, restando 25, siendo 7 tesis y 18 disertaciones, estos fueron leídos integralmente siendo excluidos los que no estaban relacionados a la docencia y a la práctica inclusiva. Para fin de este estudio se constató las siguientes prácticas encontradas: a) La Contribución de Khan Academy en el aprendizaje de contenidos matemáticos, donde constatamos que aliar juegos con ejercicios corrobora para el aprendizaje; b) Aplicativo móvil para auxiliar alumnos de enseñanza fundamental que poseen TDAH en el aprendizaje de la tabla; el cual certificamos que lo lúdico contribuye para la aproximación del contenido matemático básico; c) La construcción de la narrativa en textos producidos por estudiantes con y sin TDAH donde percibimos que la creatividad es fundamental para estimular la escrita. Conclusión: Las prácticas inclusivas encontradas en este estudio son extremamente significativas, pues indican alternativas posibles para la promoción de la inclusión escolar, siendo necesario divulgarlas como forma de inspiración para otros docentes. Resaltamos que nuevos estudios son imprescindibles para que la Educación Inclusiva Brasileña pueda avanzar.
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