Tipos, métodos y funciones de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: un análisis bibliográfico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17868Palabras clave:
Evaluación; Enseñanza; Criterios; Percepciones; Propósito.Resumen
La evaluación que califica y clasifica un determinado concepto o asignatura a través de estándares preestablecidos puede asumir innumerables formatos, significados y propósitos en el proceso de enseñanza del aprendizaje. ¿Qué camino elegir? ¿Qué hacer con los resultados? ¿Cómo lidiar con sentimientos y opiniones subjetivas? ¿Cómo estandarizar las medias evaluativas en clases heterogéneas? ¿Es posible medir el rendimiento de un estudiante utilizando una escala numérica? Son numerosas las preguntas y, para estudiar algo tan vasto, optamos por realizar una investigación bibliográfica sistemática, buscando recopilar estudios de especialistas en la materia. A través de esta investigación, se consideró que los métodos formales de evaluación conocían la diversidad de instrumentos de evaluación, las impresiones que profesores y estudiantes tienen sobre ellos, su efectividad y el lugar que ocupan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Agrupamos un conjunto de investigaciones realizadas por varios teóricos de inmensa propiedad académica y credibilidad para comprender, analizar y contribuir al enriquecimiento del tema, ayudando a profesores, gestores educativos e investigadores del área de la educación a tratar el tema con mayor fundamento teórico.
Citas
Abramowicz, M. (1994). Participação e avaliação em uma sociedade democrática multicultural. Centro de Referência em Educação Mário Covas.
Becker, H. S. (1999). Métodos de pesquisa em ciências sociais. 4. ed. - São Paulo: Hucitec.
Belloni, I., Magalhães, H. & Sousa, L. C. (2001). Metodologia de avaliação em políticas públicas: uma experiência em educação profissional. 2ed. Cortez.
Enguita, M. (1995). Avaliação e aprendizagem. Centro de Referência em Educação Mário Covas.
Freire, P. (2008). Educação e Mudança. 31° ed. Rio de Janeiro. Paz e Terra.
Freire, P. (2009). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. [Ed. Especial] São Paulo: Paz e Terra.
Hall, S. (2005). A identidade cultural na pós-modernidade. 10° edição, R.J.: DP&A.
Hoffmann, J (1997). Avaliação mediadora: uma pratica em construção da pré-escola a universidade. 11. ed. - Porto Alegre: Mediação.
Hoffmann, J. (2001). Avaliar Para Promover: as setas do caminho. São Paulo: Mediação.
Libâneo, J. C. (1994). Didática. São Paulo. Cortês.
Luckesi, C. C. (2005). Avaliação da aprendizagem... mais uma vez. Artigo publicado na Revista ABC EDUCATIO nº 46.
Mizukami, M. G. N. (1986). Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E. P. U.
Pinel, H., et al. Avaliação da aprendizagem na educação de jovens e adultos: buscando sentidos. https://www.anpae.org.br/simposio2009/63b.pdf.
]Ribeiro, D. (1984). Nossa escola é uma calamidade. Rio de Janeiro: Salamandra.
Romão, J. E. (1998). Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire.
Santos, C. G. A., Hentschke, L. & Fialkow, N. (2000). Avaliação da execução musical: relação entre as concepções e práticas adotadas por professores de piano. Abem, n. 5.
Saul, A. M. A. (1994). Avaliação educacional. Centro de Referência em educação Mario Covas. Publicação: Série Idéias n. 22. FDE. http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p061-068_c.pdf.
Saul, Ana Maria. (1988). Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. São Paulo: Cortês: Autores Associados.
Souza, C. P. (2001). Avaliação escolar: limites e possibilidades. Centro de Referência em Educação Mário Covas. http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p089-090_c.pdf.
Souza, C.P. (1991). Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus.
Swanwick, K. (2003). Ensinando música musicalmente. São Paulo: Moderna.
Libâneo, J.C. (1994). Didática. São Paulo: Cortez.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Lynda Poliana Moreira de Souza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
