Coordinación pedagógica: caminar juntos con la diversidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1792

Palabras clave:

Coordinación Pedagógica; Escuela secundaria; Sordera.

Resumen

Este documento tiene como objetivo informar la experiencia vivida durante la pasantía extracurricular, en actividades en la Coordinación Pedagógica, realizada en una institución educativa pública en la ciudad de Natal/RN, con estudiantes sordos de secundaria. Se caracteriza como un estudio descriptivo, desde marzo de 2018 hasta el final del primer semestre de 2019. Para la comunicación con estudiantes sordos, se utilizó el lenguaje de señas brasileño - LIBRAS, reconocido como el segundo idioma oficial de Brasil por la Ley n° 10.436, 24 de abril de 2002. Los estudios que involucran discapacidades sensoriales pueden indicar más claramente las necesidades de aprendizaje y el uso de recursos o apoyos necesarios para atender a los estudiantes sordos. Por lo tanto, se entiende que aunque se nota la necesidad de otras acciones para un aprendizaje significativo de estas materias, se observa que hay una falta de preparación en la educación inicial / continua de quienes integran la institución educativa (de las personas que trabajan en incluso los docentes), en relación con la búsqueda de soluciones de emergencia, luego de esta nueva demanda instalada en la escuela. Las actividades desarrolladas en la pasantía contribuyeron a la construcción y mejora de mi punto de vista sobre la educación desde una perspectiva inclusiva, y sobre la importancia de la educación continua de una manera crítica y emancipadora. También permitieron la articulación del conocimiento en Educación con la vida diaria de los sujetos involucrados, así como la reflexión sobre la importancia de sentirse incluido más allá de las paredes del aula.

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Publicado

16/10/2019

Cómo citar

ARRAIS, I. R. Coordinación pedagógica: caminar juntos con la diversidad. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 12, p. e378121792, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i12.1792. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1792. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 12

Sección

Ciencias de la educación

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