Proceso de implementación de las IPSAS en la educación superior: Un estudio comparativo entre Brasil y México
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18059Palabras clave:
Contabilidad del sector público; IPSAS; Convergencia internacional; Educación superior; Análisis comparativo.Resumen
Brasil y México iniciaron sus estrategias para adoptar las Normas Internacionales de Contabilidad del Sector Público (IPSAS) y considerar la importancia del rol del contador en este proceso y en los programas específicos de contabilidad de pregrado en ambos países. De esta manera, el estudio tiene como objetivo comparar la oferta de cursos sobre contabilidad del sector público en instituciones públicas de educación superior en estos países durante los años 2018 y 2019, desde la perspectiva de la Teoría Institucional. La metodología consiste en un análisis documental de los planes de estudio vigentes en las Instituciones Públicas de Educación Superior (PIHE) en Brasil y México. Los resultados muestran una gran diversidad en la oferta de disciplinas entre 76 instituciones brasileñas y 39 mexicanas, con un promedio de solo 3 y 1.3 cursos para cada país, respectivamente. En Brasil, cada institución tiene al menos un curso obligatorio de Contabilidad del Sector Público, mientras que solo 28 instituciones mexicanas lo ofrecen como obligatorio. Dada la legitimidad institucional para considerar la educación en las estrategias de adopción de las IPSAS en México y Brasil, la difusión de la información contable del ejercicio de las IPSAS llegará a una enorme red de más de 1000 personas involucradas. Además, destaca la debilidad del enfoque del sector público para el desarrollo de habilidades profesionales (isomorfismo normativo) de la contabilidad del sector público para la transparencia. Este artículo contribuye a mostrar un análisis de la educación superior de los futuros profesionales de la contabilidad del sector público en adopción de IPSAS.
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