Clases de educación física para estudiantes con síndrome de Down: un proceso inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1809Palabras clave:
Síndrome de Down; Educación Física; Inclusión.Resumen
Este artículo tiene como objetivo describir y comprender la importancia de las clases de educación física inclusiva (EDF) para la formación de estudiantes con síndrome de Down (SD). El estudio de caso utiliza observación participante, entrevista e investigación bibliográfica. Los sujetos son estudiantes y entrevistaron a un maestro, de una escuela estatal de educación regular en Cuiabá-MT, con niños de 9 a 10 años de una clase de 5to grado, que tiene un total de 25 estudiantes. Observation School cuenta con estudiantes de diferentes géneros, clase social, abarcando con y sin discapacidad, ya que su metodología se centró en el desarrollo a través de la inclusión, independientemente de la limitación del estudiante. Se puede observar entonces que las clases de EDF usan la cooperación en la inclusión, con el propósito de capacitar a personas desarrolladas intelectual y espiritualmente, capaces y libres de prejuicios, listas para la vida.
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