As aulas de educação física para alunos com síndrome de Down: um processo inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1809Palavras-chave:
Síndrome de Down; Educação Física; Inclusão.Resumo
O presente artigo visa descrever e compreender a importância das aulas de Educação Física (EDF) inclusiva para formação de alunos com Síndrome de Down (SD). O estudo de caso utiliza a observação participante, entrevista e pesquisa bibliográfica. Os sujeitos observados são alunos e entrevistada um professor, de uma escola estadual de ensino regular de Cuiabá-MT, com crianças de 09 a 10 anos de uma turma do 5º ano, que possui um total de 25 alunos. Escola da observação possui alunos de diferentes gêneros, classe social, englobando com e sem deficiência, como sua metodologia voltada para o desenvolvimento através da inclusão, independente de qual seja a limitação do aluno. Observa se então, que a aulas EDF utiliza a cooperação na inclusão, com finalidade de formar pessoas desenvolvidas intelectualmente e espiritualmente, capazes e livres de preconceitos, prontos os para a vida.
Referências
Alves, M. (2019). A participação de alunos com síndrome de down nas aulas de educação física escolar: um estudo de caso. Acesso em 17 maio, em http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/26654/21147
Bomfim, R. (2019). Educação física "adaptada" a educação física e a criança portadora de síndrome de down - algumas considerações. Acesso em 09 de maio, em http://docplayer.com.br/8456328-Educacao-fisica-adaptada-a-educacao-fisica-e-a-crianca-portadora-de-sindrome-de-down-algumas-consideracoes.html
Costa, M. (2019). Educação física adaptada e inclusão no meio escolar. Acesso em 16 de maio, em http://www.portaleducacao.com.br/educacao-fisica/artigos/56404/educacao-fisica-adaptada-e-inclusao-no-meio-escolar Acesso em: 16 de Maio de 2016
Silva, D. (2019). Intervenções na educação física em crianças com síndrome de down. Acesso em 14 de maio, em http://ojs.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/3784/2598
Machuca, J. (2019). Os portadores de síndrome de down e a educação física: uma experiência de inclusão na cidade de piracicaba. Acesso em 14 de maio, em http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/4mostra/pdfs/565.pdf
Nunes, B. (2019). A inclusão de crianças com síndrome de down na educação física escolar. Acesso em 13 de maio, em http://www.efdeportes.com/efd180/sindrome-de-down-na-educacao-fisica.htm
Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/ NTE/ UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 06 out. 2019.
Reis, F. (2019). A importância da atividade física para portadores da síndrome de down. Acesso em 12 de maio, em http://www.efdeportes.com/efd192/atividade-fisica-para-sindrome-de-down.htm
Soler, R. (2006). Brincando e aprendendo na educação física especial. Rio de Janeiro 2ª edição: Sprint
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
