Las leyes de Faraday y el aula invertida: Una propuesta para la educación a distancia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18118Palabras clave:
Aula invertida; Electrólisis; Leyes de faraday.Resumen
El presente artículo describe una propuesta para la enseñanza de las Leyes de Faraday, dentro de los contenidos de electrólisis, utilizando la metodología Flipped Classroom. Esta propuesta se desarrolló en lecciones de Química completamente a distancia con dos clases de Bachillerato en el tercer año. Además, este artículo realiza un mapeo bibliográfico de la presencia de trabajos previos con la metodología y contenidos discutidos. El mapeo de artículos fue importante para revelar una brecha en la literatura con respecto a la presencia de estudios relacionados con las leyes de Faraday y el aula invertida. Con la ausencia de artículos anteriores, este artículo desarrolló una propuesta pionera en el campo, donde el Flipped Classroom destacó el desarrollo de contenidos conceptuales sobre las Leyes de Faraday y estimuló la participación activa de los estudiantes en la educación a distancia. Finalmente, con el trabajo desarrollado, se constató el potencial del Aula Invertida como metodología para ser utilizada en la Enseñanza de la Química, principalmente en la enseñanza de las Leyes de Faraday en electroquímica.
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