La relevancia de la aplicación previa de formularios para el conocimiento del público objetivo, en el contexto de las clases online impulsadas por una liga académica colectiva de salud
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18206Palabras clave:
Salud pública; Docencia; Formularios de Google.Resumen
Los avances digitales han cambiado el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con esto en mente, se propuso describir el uso de la plataforma Google Forms como método de investigación y verificar su efectividad en el pre y post contacto de la actividad remota. La primera clase en línea de la liga celebrada durante el período de cuarentena tuvo un total de 88 participantes. 77 estudiantes de pregrado (87,5%), 02 estudiantes de posgrado (2,27%) y 09 profesionales (10,23%). Se asume que el predominio de los estudiantes de pregrado se debe a la mayor oferta de cursos de pregrado en el campus, ya que 54 oyentes (61,36%) pertenecían a la institución que promovió el evento. De los participantes (71,95%), 59 personas dijeron que nunca habían tenido contacto con la población indígena. Así, la aplicación de estos formularios puede orientar las necesidades reales de los participantes, y la liga, en su carácter educativo, promueve entornos de aprendizaje en salud. Concluyendo que ante el escenario pandémico en el que se deben evitar aglomeraciones, en cuanto a la posibilidad de explorar temas diversificados mediante el uso de recursos tecnológicos, esta metodología de la plataforma Google Forms es un instrumento eficaz para planificar acciones, ya sean docentes y / o salud.
Citas
Andres, F. C et al. (2020). Conhecimento de enfermeiros acerca das práticas integrativas e complementares em saúde. Research, Society and Development, 9(7):1-15.
Bahia, L. (2018). Trinta anos de Sistema Único de Saúde (SUS): uma transição necessária, mas insuficiente. Caderno de Saúde Pública, 34(7), e00067218.
Cavalcante, A. S. P. et al. (2020). As Ligas Acadêmicas na Área da Saúde: Lacunas do Conhecimento na Produção Científica Brasileira. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(1), 194-204. https://www.scielo.br/pdf/rbem/v42n1/0100-5502-rbem-42-01-0199.pdf.
Coimbra Junior, Carlos E. A., Santos. R. V., & Cardoso, A. M. (2007). Processo saúde–doença. Vigilância Alimentar e Nutricional Para a Saúde Indígena, 47-74.
Garutti S, & Ferreira V. L (2016). Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação. Revista CESUMAR - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, 20, 355-372.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2012). Censo Demográfico 2010: características gerais dos indígenas. Resultados do universo. IBGE.
Lima S O et al (2020). Impactos no comportamento e na saúde mental de grupos vulneráveis em época de enfrentamento da infecção COVID-19: revisão narrativa. Revista Eletrônica Acervo Saúdee4006-e4006.
Kabad, J. F., Pontes, A. L. De M., & Monteiro, S. (2020). Relações entre produção cientifica e políticas públicas: o caso da área da saúde dos povos indígenas no campo da saúde coletiva. Ciência & Saúde Coletiva, 25, 1653-1666.
Kenski V. M (2008). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. (3a ed.), Papirus, 148 p.
Ministério da Educação (MEC)/Secretaria de Educação Básica (2017). Política de Inovação Educação Conectada.
Mota J.S. (2019) Utilização do google forms na pesquisa acadêmica. Revista Humanidades e Inovação 6(12):372-380.
Pina, R. M. P., et al (2016). Ensino de enfermagem na saúde indígena: uma abordagem problematizadora - relato de experiência. Revista de Enfermagem, UFPE On-Line, 10, 1556-1561.
Silva, A. da, Castro-Silva, C. R., & Moura, L. (2018). Pesquisa qualitativa em saúde: percursos e percalços da formação para pesquisadores iniciantes. Saúde e Sociedade. 27, 632-645.
Silva H. et al (2005). Inclusão digital e educação para a competência informacional: uma questão de ética e cidadania e cidadania. Ciência da Informação, Brasilia, 34, 28-36.
Teixeira, C. F. S. et al (2020). A saúde dos profissionais de saúde no enfrentamento da pandemia de Covid-19. Ciência & Saúde Coletiva25, 3465-3474.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Rafaela Victoria Camara Soares; Láelia Anayze Ribeiro Macedo; Fabíola Eloise Rodrigues Dias; Ananda Taysa Dantas Ribeiro; Matheus Sallys Oliveira Silva; Yasmim Silva Sousa; Lenise Ascenção Silva Nunes; Juarez Rebelo de Araújo; Franciane de Paula Fernandes; Livia de Aguiar Valentim; Sheyla Mara Silva de Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.