La robótica y la inclusión de alumnos con discapacidad en la educación especial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18238Palabras clave:
Robótica; Educación especial; Inclusión; Discapacidad; Robótica educativa.Resumen
El concepto de inclusión y educación inclusiva para niños y adolescentes con discapacidades ha sido un tema de investigación para muchos países en las últimas décadas. Entre los diferentes métodos y prácticas que se han implementado para las intervenciones, el uso de tecnologías novedosas y especialmente la robótica educativa ha demostrado ser una herramienta valiosa. En este estudio, los autores trataron de definir y examinar las habilidades que se adquieren a través de las intervenciones robóticas, y también la forma en que se asocian con la inclusión exitosa. Se examinaron las áreas de habilidades sociales, cognitivas y funcionales de los niños y adolescentes con discapacidad y se evaluó su mejora a través de la robótica. Para realizar esta revisión, los autores realizaron búsquedas en Research Gate, Google Scholar, Scopus, PubMed y Science Direct e identificaron los trabajos de investigación pertinentes. Tras la aplicación de los criterios de elegibilidad, se consideraron aptos para el análisis 12 trabajos de investigación. El análisis de los resultados indica que la mayoría de los niños y adolescentes con discapacidad que participaron en intervenciones con robots lograron desarrollar sus habilidades sociales, cognitivas y funcionales y, en algunos casos, se facilitó su inclusión en entornos educativos. Los hallazgos de esta revisión apoyan la necesidad de implementar estas prácticas recientemente introducidas y también se discuten algunas implicaciones.
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