Evaluación de la eficacia de un taller para la calificación docente en el Aprendizaje Basado en Equipo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18381Palabras clave:
Autoaprendizaje como asignatura; Educación médica; Profesores de medicina; Enseñanza.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de un taller de capacitación docente en Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) con profesores de medicina de una institución privada de educación superior en Belém/PA/Brasil. Se trató de una investigación-acción través de cuestionarios para evaluar el conocimiento previo de los docentes sobre la metodología ABE antes y después de los talleres propuestos. Los resultados mostraron que la tasa de aciertos con respecto al número de pasos en la metodología aumentó de 15,62% a 96,9%. En cuanto a las etapas del ABE, las respuestas correctas pasaron del 3,12% al 87,5%. En cuanto al tiempo asignado a cada paso, las respuestas correctas pasaron del 3,12% al 68,7%. Es de destacar que el 96,9% de los encuestados informó comprender los beneficios de la ABE después de los talleres realizados y, de estos, el 53,12% no lo entendió antes. Esto permite afirmar que los talleres, además de capacitar a los docentes, también lograron sensibilizarlos sobre los beneficios de esta estrategia educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dichos datos apuntan al éxito de los talleres, permitiendo así a los participantes aplicar esta estrategia de enseñanza con mayor seguridad y asertividad en su rutina docente. Se encontró que la tecnología educativa desarrollada es una herramienta válida para su implementación en el desarrollo docente de otras instituciones educativas. Se espera que este trabajo pueda contribuir al aprendizaje del ABE y pueda hacerlo, con el fin de animar los docentes e instituciones a introducir esta valiosa herramienta en sus realidades.
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