La Pasantía Supervisada I en la concepción de los alumnos del Curso de Química: Análisis de las respuestas al cuestionario de Supervisión de Pasantías Curriculares
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18695Palabras clave:
Práctica pedagógica; Evaluación; Regencia; Observación; Enseñanza.Resumen
La Pasantía Curricular Supervisada es fundamental para la formación de los estudiantes de pregrado en Química, ya que ofrece condiciones para la aplicación de conocimientos académicos, brindando oportunidades para la práctica de habilidades y el desarrollo de una visión crítica del desempeño docente. El objetivo de este trabajo fue un análisis de las respuestas al cuestionario aplicado a los egresados de la Etapa I, que se llevó a cabo de forma remota en escuelas públicas de la ciudad de Paraíso do Tocantins. La investigación se realizó con la participación de 8 (ocho) académicos. El cuestionario virtual se construyó sobre la plataforma Google Forms, con preguntas objetivas y discursivas. El análisis del cuestionario arrojó que los estudiantes tuvieron pasantías en escuelas públicas, con excelente orientación, buena supervisión e información sobre los procedimientos y evaluación de la pasantía, consideraron significativos los conocimientos obtenidos en las asignaturas del curso durante y antes de la pasantía. Proporcionó seguridad para el desempeño en el aula. La evaluación del entorno de prácticas fue buena y los profesores realizaron la planificación anual con adaptaciones, impartiendo los contenidos planificados utilizando las videoclases como recurso tecnológico y que la mayoría de los profesores de las unidades otorgadoras de prácticas no tenían formación ni conocimiento en TDIC. La importancia de realizar la Práctica I para la formación del profesorado se resume en brindar oportunidades de vivencia in loco, despertando la reflexión, la criticidad y la investigación científica para que los estudiantes puedan iniciar su carrera docente con una formación más sólida.
Citas
Almeida F. F. V. de, & Moreira, E. C. (2020) Planejamento e organização do estágio nos cursos de licenciatura em educação Física de Mato Grosso. Revista Educação, 25(204473), 1–17, http://orcid.org/0000-0003-3831-7700
Almeida, F. F. V., & Moreira, E. C. (2012). Contribuições da disciplina de estágio supervisionado de um curso de licenciatura em educação física: a percepção discente. Conexões, 10(2), 77–102. https://doi.org/10.20396/conex.v10i2.8637676
Altarugio, M. H., & Neto, S. de S. (2019). O Papel do Orientador e a Formação do Professor Reflexivo no Estágio Supervisionado da Área de Ciências. Acta Scientiae, 21(4), 174–191. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v21iss4id4894
Araújo, O. H. A., & Martins, E. S. (2020). Estágio curricular supervisionado como práxis: algumas perguntas e possíveis de respostas. Revista Reflexão e Ação, 28(1), 191–203. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v28i1.120902
Aroeira, K. P., & Pimenta, S. G. (Orgs.). (2018). Didática e Estágio. Aprris.
Barreto, R. G. (2004). Tecnologia e educação: trabalho e formação docente. Revista Educação & Sociedade, 25(89), 1181–1201. https://www.scielo.br/j/es/a/6 HmDSHGqC5VC3RSNtYWZmWS/?lang=pt&format=pdf
Basniak, M. I., & Paulek, C. M. (2017, 21 a 23 de setembro). O papel do supervisor de estágio na visão dos alunos de um curso de licenciatura em matemática. Anais do XIV Encontro Paranaense de Educação Matemática, Cascavel, Brasil. http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPREM/XIVEP
REM/_ paper/viewFile/32/65
Bezerra, I. S. (2018). Inclusão digital como forma de cidadania e a lei de acesso à informação. Environmental Smoke, 1(1), 148–161. https://doi.org/10.32435/envsmoke.201811148-161
Berkowitz, R., Moore, H., Astor, R. A., & Benbenishty, R. (2017) . A Research Synthesis of the Associations Between Socioeconomic Background, Inequality, School Climate, and Academic Achievement. Review of Educational Research, 87(2), 425–469. https://doi.org/10.3102/0034654316669821
Borssoi, B. L. (2028, 11 a 13 de novembro). O estágio na formação docente: Da teoria a prática, ação-reflexão. Anais 1° Simpósio Nacional de Educação e XX Semana de Pedagogia, Cascavel, Brasil. https://docplayer.com.br/255975-O-estagio-na-formacao-docente-da-teoria-a-pratica-acao-reflexao.html
Branco, E. Adriano. G., & Zanatta, S. (2020). Educação e TDIC: Contextos e desafios das aulas remotas durante a pandemia da COVID-19. Revista Debates em Educação, 12(2), 328–350. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12nEsp2p328-350.
Brasil, Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação (2015). Resolução CNE/CP 2, de 1 de julho de 2015Diretrizes Curriculares
Nacionais para a formação inicial em nível superior e continuada. Brasília, DF, 2015. http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file
Cabral, W. A., & Flôr, C. C. C. (2016). (Re)pensando as práticas de escrita na disciplina de estágio supervisionado em química: Com a palavra, os estagiários. Revista Ensaio, 18(3), 161–174. https://doi.org/10.1590/1983-21172016180308
Carpinteiro, A. C., & Almeida, J. G. (2008). Módulo 10: Teorias do Espaço Educativo. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/10_espaco.pdf
Caetano, L. M. D., (2015). Tecnologia e Educação: quais os desafios?. Educação, 40(2), 295–309. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117138253003
Costa, P. M. S., Araújo, A. C. L., Moreira, D. N., & Geglio, P. C. (2019, 5 a 9 de novembro). O estágio curricular na concepção dos estudantes dos cursos de licenciatura em química: uma análise das respostas ao questionário do ENADE. [Apresentação de trabalho]. Anais do 59º Congresso Brasileiro de Química. João Pessoa. Brasil. http://www.abq.org.br/cbq/2019/trabalhos/6/1942-27643.html
Cruz, D. N. B. da, Silva, E. H. B. da, & Negreiros, F. (2020) Estágio curricular supervisionado nos anos iniciais: Desafios e perspectivas de estudantes de pedagogia. Revista Educação & Linguagem, 7(2), 34–46. https://www.fvj.br/revista/wp-content/uploads/2021/02/4_REdLi_2020.2.pdf>
Dourado, L. F. (2016). Formação de profissionais do magistério da educação básica: Novas diretrizes e perspectivas. Comunicação & Educação, 21(1), 27–39. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v21i1p27-39
Elali, G. A. (2003). O ambiente da escola–o ambiente na escola: Uma discussão sobre a relação escola–natureza em educação infantil. Revista Estudos de Psicologia, 8(2), 309–319. https://doi.org/10.1590/S1413-294X2003000200013
El Tassa, K. O. M., Boaron, A., Lyczakouvski, T., Pepe, M. A. dos S., Gutervil, J., Ramos, F. L., Falbot, I., Paszko, P. M., & Machado Neto, J. L. (2015). Estágio supervisionado curricular na formação de professores em educação física: Relato de experiências. Revista Nucleus, 12(2), 281–287. https://doi.org/10.3738/1982.2278.1434
Ferreira, T. A., Magalhães, M. A., & Oliveira, C. A. R. de. (2020). Concepções de professores de ensino médio sobre o uso didático-pedagógico de aplicativos educacionais digitais para o processo de ensino e aprendizagem de química e suas limitações. Research, Society and Development, 9(12), e23291211156. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11156
Fonseca, G. K., Sena, M. C., Mesquita, M. E., & Paula, J. T. S. dos S. (2019). As Contribuições do estágio supervisionado para a formação do pedagogo. Semioses: Inovação, Desenvolvimento e Sustentabilidade, 13(4), 1–15. https://doi.org/10.15202/1981996x.2019v13n4p82
Freitas, L. de A., & Monteiro, E. P. (2019). Estágio supervisionado: compartilhando as experiências e os desafios para o ensino de Química no Amazonas. Revista de Educação em Ciências e Matemática, 15(33), 183–200. https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6049
IFTO. Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins (2020). Projeto Pedagógico do Curso de graduação em Licenciatura em Química. Paraíso do Tocantins. http://www.ifto.edu.br/ifto/colegiados/consup/documentos-aprovados/ppc/campus -paraiso-do-tocantins/licenciatura-em-quimica/ppc-licenciatura-em-quimica-campus-paraiso-do-tocantins.pdf
Imbernón, F. (2017). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e incerteza (9ª. ed.). Cortez
Iza, D. F. V., & Souza Neto, Samuel. (2015). The challenges of supervised physical education curricular practicum in the partnership between university and school. Revista Movimento, 21(1), 105–116. http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/download/46271/35295
Libâneo, J.C. (2008). Didática. (28ª ed.). Cortez.
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2015). Fundamentos de metodologia científica (5ª ed.). Atlas
Mauriz, T. R. de M., & Gomes, G. M., (2019, 24 a 26 de outubro). O estágio supervisionado e o papel do supervisor na avaliação da aprendizagem profissional. [Comunicação Oral] VI Congresso Nacional de Educação, Maceió, Brasil. https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/60369
Mól, G. S. (2019). Pesquisa qualitativa em ensino de química. Revista Pesquisa Qualitativa, 5(9), 495–513. https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/140/96
Moreira, A. F. B. & Kramer, S. (2007). Contemporaneidade, educação e tecnologia. Revista Educação e Sociedade, 28(100), 1037–1057. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300019
Nascimento A., M., do & Anselmo, K., de B. (2012, 20 a 22 de agosto). O estágio curricular obrigatório e o trabalho do professor orientador: Limites e tensões. Anais do VII Seminário Regional de Política e Administração da Educação do Nordeste. Recife. Brasil. https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero1/1comun icacao/Eixo0437/Ana%20Maria%20do%20Nascimento_res_GT4.pdf
Oliveira, M. Q. de. (2020). Docência na Educação Básica em tempos de pandemia: Ações, estratégias pedagógicas e desafios enfrentados no ano letivo de 2020 da Escola Integral Professora Ana Cristina Rolim Machado. Research, Society and Development, 9(12), e47391211466. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11466
Oliveira, R. M. de. (2019). Estágio supervisionado ensino médio: planejamento e docência. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 4(6), 243–272. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/planejamento-e-docencia
Pimenta, S. G, & Lima, M. S. L. (2012). Estágio e docência (7ª ed.). Cortez
Rocha, L. dos S. (2018). Estágio de regência no ensino médio com turmas da EJA: reflexões da prática docente e uso do lúdico nas aulas de biologia. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 8(3), 116–123. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/estagio-de-regencia
Rocha, E. do A., & Silva, A. J. N. da. (2020). O estágio curricular supervisionado de observação: Tecendo reflexões e refletindo sobre esse espaço de formação. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 5(7), 61–71. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/estagio-curricular
Saviani D. (2013). História das ideias pedagógicas no Brasil (4. ed.). Campinas, SP: Autores Associados
Silva, I. C. T. da, Siqueira, V. F., & Goi, M. E. J. (2019). Relatos de Estágio Supervisionado no Ensino de Química. Revista Debates Em Ensino De Química, 5(2), 39–54. http://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/2417
Souza, E. M. de F., & Ferreira, L. G. (2019). A prática como componente curricular: (Re)indagações para a formação docente. Revista Práxis Educacional, 15(34), 195–210. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i34.5505A.
Tarouco, L. M. R. (2019). Competências digitais dos professores. In: A. F. Barbosa. (Org.). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas brasileiras: TIC educação 2019 (pp. 33–44). Comitê Gestor da Internet no Brasil.
Tessaro, P. S., & Maceno, N. G. (2017). Estágio Supervisionado em Ensino de Química. Revista Debates Em Ensino De Química, 2(2), 32–44. http://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/1313
Veiga, I. P. da. (1998). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: I. P. da Veiga (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível (pp. 11–35). Papirus
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Sérgio Luis Melo Viroli; Gessica Hashimoto de Medeiros; Nelson Pereira Carvalho; Tiago Teixeira Alves; Kassio de Jesus Souza; Yasmim Pereira Sousa; Renildes Santos de Jesus; Thainara Lima Araújo; Amanda Cristina Lança; Fernando de Paula e Silva; Matheus Lisboa Ramos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
