Formación de maestros em salud colectiva durante un período pandémico por Covid-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18782

Palabras clave:

Enseñanza; Infecciones por Coronavirus; Política de Salud; Programas de Posgrado en Salud; Salud pública.

Resumen

La Salud Colectiva es considerada un campo de investigación y producción de conocimiento, entendiéndose como una práctica social y de carácter interdisciplinario que aglutina tres áreas: Epidemiología, Ciencias Sociales y Humanas en Salud y Política de Salud, Planificación y Gestión. Para describir las experiencias, Retos y aportes de la disciplina de Política, Gestión y Planificación Sanitaria para la formación de Maestros en Salud Pública, en el actual período de pandemia por Covid-19. Se trata de un estudio descriptivo, del tipo informe de experiencia, realizado de febrero a junio de 2020, durante el desarrollo de las actividades realizadas en la referida disciplina en el Programa de Posgrado en Salud Pública de la Universidad Estatal de Ceará. El curso proporcionó un espacio remoto para experiencias ricas en nuevos conocimientos y prácticas, además de proporcionar un entorno para la discusión y el intercambio de conocimientos, además de llevar a los estudiantes a producir pensamientos más críticos y reflexivos. La asignatura supuso, por tanto, una experiencia enriquecedora y de gran relevancia para la formación de los estudiantes de Máster en Salud Pública. Además, permitió a los alumnos del máster la (des)construcción y consolidación de conceptos, superando obstáculos y dificultades.

Citas

Baptista, T. W., Azevedo, C. S., & Machado, C. V. (2015). Políticas, Planejamento e Gestão em Saúde: abordagens e métodos de pesquisa. Rio de Janeiro: editora Fiocruz.

Brasil. Ministério da Educação (2020). Portaria 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus-Covid-19.

Campos, G. W. S., et al. (2017). Tratado de Saúde Coletiva. Revista & Aumentada. (2a ed.). Editora: Hucitec.

Cavequia, M. A. P., Maciel, A. G., & Rezende, L. A. (2010). Formação do leitor: criticidade e autonomia. Revista Contrapontos. 10(3): 299-306.

Freire, P. (2003). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.

Holliday, O. J. (2006). Para sistematizar experiências. Resende. (2a ed.). MMA.

Jacinto, P. M. S. (2021). Relato de experiência sobre estágio básico em psicologia social no modelo de ensino remoto emergencial. Revista Cenas Educacionais, Caetité-Bahia-Brasil, 4(10167), 1-16.

Joye, C. R., Moreira, M. M., & Rocha, S. S. D. (2020) Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de COVID-19. Research, Society and Development. 9(7), 1-27.

Leal, M. C., & Freitas, C. M. (2006). Cenários possíveis: experiências e desafios do mestrado profissional na saúde coletiva. Editora Fiocruz.

Moura, R. A., et al. (2020). Estratégias educacionais remotas em um programa de residência multiprofissional em meio à pandemia pelo coronavírus: um relato de experiência. Revista Cenas Educacionais, Caetité –Bahia -Brasil, 3(9114), 1-19.

Osmo, A., & Schraiber, L. B (2015). O campo da Saúde Coletiva no Brasil: definições e debates em sua constituição. Saúde Soc. 24 (supl.1), 205-218.

Paim, J. S., & Almeida Filho, N. (1998). Saúde coletiva: uma “nova” saúde pública ou campo aberto a novos paradigmas? Revista de Saúde Pública. São Paulo. 32(4), 299-316.

Paim, J. S., & Teixeira, C. F. (2006). Políticas, Planejamento e gestão em saúde: balanço do estado da arte. Rev. Saúde Pública. 40 (Esp): 73-78.

Paim, JS (2008). Reforma Sanitária Brasileira: contribuição para a compreensão e crítica. Salvador: Edufba, Fiocruz.

Paiva, C. H. A., & Teixeira, L. A. (2014). Reforma sanitária e a criação do Sistema Único de Saúde: notas sobre contextos e autores. História, Ciências, Saúde-Manguinhos [online]. 21(1), 15-36.

Redecker, C. (2017). European framework for thedigitalcompetence o Educators Dig Comp Edu. Punie Y (Ed.). Publications Office of the European Union: Luxembourg.

Silva, M. J. S., Schraiber, L. B., & Mota, A. (2019). O conceito de saúde na Saúde Coletiva: contribuições a partir da crítica social e histórica da produção científica. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, 29(1), 1-19.

Soares, S. R., & Cunha, M. I. (2010). A docência universitária e a formação para seu exercício. In: Soares, S. R., Cunha, M. I. Formação do professor: a docência universitária em busca de legitimidade. EDUFBA.

Tardiff, J. (2009). Se o professorado universitário fosse uma profissão. In: Cunha, M. I., Soares, S. R., Ribeiro, M. L. Docência universitária: profissionalização e práticas educativas. Feira de Santana: editora UEFS.

Vercelli, L. C. A. (2020). Aulas remotas em tempo de COVID-19: a percepção de discentes de um Programa de Mestrado Profissional em Educação. Revista @mbienteeducação. São Paulo: Universidade Cidade de São Paulo. 13(2), 47-60.

Villardi, R. (1999). Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida inteira. Qualitymark/Dunya.

Yunes, E. (2011). Era uma vez...a leitura. In: Yunes E. Leitores a caminho: formando agentes de leitura. Editora PUC-Rio.

Publicado

10/08/2021

Cómo citar

DUARTE, R. B.; SILVA, D. K. M. da .; SILVA, D. P. B. e .; SOARES, D. G. .; AZEVEDO, S. G. V.; FREIRE, K. A. .; SILVA, M. R. F. da .; OLIVEIRA, L. C. de .; SAMPAIO, J. J. C. . Formación de maestros em salud colectiva durante un período pandémico por Covid-19. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 10, p. e292101018782, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i10.18782. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18782. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la salud