Contribuciones de la formación continua a la práctica pedagógica de profesores en una escuela Santa Maria/RS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1881

Palabras clave:

Desarrollo profesional docente; Talleres; Práctica pedagógica; Niños.

Resumen

Este artículo es parte de un trabajo de investigación del curso de Maestría en Humanidades e Idiomas de la Universidad Franciscana. El estudio permitió discutir el tema de los Talleres Reggio Emilia en reuniones de educación continua con maestros y gerentes de un preescolar. La investigación es un enfoque cualitativo, como un estudio de caso realizado en un preescolar en Santa-Maria / RS donde se entrevistó a cinco maestros y un gerente. Para interpretar los resultados, se utilizó el análisis de contenido de Bardin (2010). Dicha investigación resalta la importancia del intercambio de experiencias entre docentes del norte para la formación continua de docentes. También destaca la relevancia de la conexión y el intercambio de conocimientos entre la gestión escolar y otros docentes más allá del protagonismo de estos profesionales. Se concluye que la capacitación continua con el tema de los Talleres llegó para ayudar en la práctica del personal docente de la institución y brindar nuevas formas de actuar y mediar el trabajo en el aula, despertando nuevas posibilidades de aprendizaje con los niños.               

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Publicado

01/01/2020

Cómo citar

RODRIGUES, P. A.; SANTOS, E. A. G. dos. Contribuciones de la formación continua a la práctica pedagógica de profesores en una escuela Santa Maria/RS. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e13921881, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i2.1881. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1881. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 2

Sección

Ciencias de la educación

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