Psicología y fracaso escolar / denuncia: un análisis de la producción
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18810Palabras clave:
Psicología escolar; Fracaso escolar; Rendimiento escolar; Actuación del psicólogo.Resumen
Esta investigación indagó en las producciones científicas del área qué factores se atribuyen al fracaso escolar / quejas, analizar las acciones del psicólogo e identificar posibles intervenciones alternativas al modelo tradicional de culpar. Trata-se de uma revisão bibliográfica com de descritores “fracasso escolar” e “queixa escolar”, nas plataformas Scielo e Pepsic, publicados na série temporal entre os anos de 2009 a 2018. Encontramos o total de 20 artículos siendo 75% publicados nos últimos cinco años. En los artículos, los autores buscaron las concepciones de fracaso escolar / quejas, y qué factores atribuían a la producción de las quejas escolares, y el papel del psicólogo en relación a esta demanda, y si se realizó algún tipo de intervención dirigida al área. En el 70% de las investigaciones, los autores entienden el fracaso como un fenómeno multifacético y que el fracaso escolar se produce mayoritariamente por las relaciones dentro y fuera del entorno escolar. En cuanto a la práctica de la psicología, el 95% de la investigación destacó la necesidad de resignificación de la queja escolar en el ámbito institucional, ya que se considera que los estudiantes con dificultades de aprendizaje o conductas fuera de la norma tienen una enfermedad biológica, 60% de los casos. las investigaciones no mostraron efectivamente cómo intervenir en el fracaso escolar / quejas y el 25% indicó la necesidad de intervenciones alternativas en relación a las quejas escolares. Con esta investigación, destacamos que existen producciones recientes en el área de la psicología escolar / educativa y que esto demuestra que se necesita una mayor profundización y estudios científicos que describan y discutan la práctica concreta del psicólogo.
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