La atención al alumno con discapacidad en tiempos pandémicos: ¿espacios ocupados?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18937Palabras clave:
COVID-19, educación especial, inclusión; Covid-19; Educación especial; Inclusión; Enseñanza.Resumen
La pandemia de COVID-19 sorprendió abruptamente a la población mundial, transformando todos los escenarios de las relaciones humanas. La letalidad del virus y la rapidez con la que se propagó obligó a los países de todo el mundo a promover los llamados lockdowns. La sociedad tuvo que reinventarse en todos los ámbitos. Las personas tuvieron que cambiar su forma de trabajar, su vida personal y también su relación con los demás. En la escuela, no fue diferente. El virus SARS-COV-2 tuvo tal impacto que la educación tuvo que ser vista desde otro ángulo necesitando actualizarse. A partir de esto, este trabajo realiza una breve revisión de la literatura sobre el cuidado del estudiante especial en el período de la pandemia a partir de 2020 y analiza el espacio del estudiante especial, ya sea en la sociedad o en el contexto físico y escolar, ya que la enseñanza remota trajo una perspectiva de inclusión basada en la enseñanza presencial. Por último, se hizo hincapié en la necesidad de repensar los espacios físicos y virtuales que ocupan los estudiantes de inclusión, con el fin de hacer que este proceso sea real y accesible incluso en períodos extremos, como este de la pandemia de COVID-19.
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