La construcción de la subjetividad del profesor: implicaciones para la enseñanza de hoy
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1927Palabras clave:
educación; docente; subjetividadResumen
La enseñanza debería ser una de las profesiones más relevantes para la sociedad actual, pero lo que se ha observado es su declive y devaluación. La consolidación de esta profesión en el contexto de la educación brasileña estuvo marcada por avances y retrocesos que a veces amenazaban los intereses y proyectos de una clase dominante. En este contexto, el profesor también se estaba constituyendo, como sujeto en lo social como profesional de la educación, en base a lo que creía y concebía como importante para la construcción de su subjetividad. Por lo tanto, el presente trabajo tiene como objetivo comprender cómo se ha producido la construcción de la subjetividad de este profesor en el transcurso de la carrera profesional docente en el contexto brasileño. A través de un estudio teórico de carácter cualitativo, se realizó por primera vez una encuesta histórica de la educación y el profesor en el contexto brasileño, en un segundo momento para comprender cómo la construcción de la subjetividad de este profesional hasta la fecha. Dados los hallazgos, se entendió que este profesional de la educación estaba / está sujeto a los efectos de intereses / organizaciones políticas / económicas, lo que ha resultado en la construcción de una subjetividad absorbida por un sistema que lucha por la productividad en detrimento del crecimiento intelectual mismo. Esta construcción tiene lugar en un territorio existencial donde existe una diversidad de vínculos, relaciones y acciones, por lo que comprender estos diferentes procesos de subjetivación en el contexto de la enseñanza, la reflexión y el diálogo sobre ellos puede abrir puertas para inventar otras formas de ser y trabajar como maestra.
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