El vaciamiento educacional del Movimiento de Educación de Base (MEB): un enfoque discursiva
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1929Palabras clave:
Movimiento de Educación de Base; Discurso; Historia de la Educación.Resumen
El hilo conductor de esta investigación es analizar los discursos sobre el proceso de vaciamiento educativo del Movimiento de Educación Básica. El enfoque teórico metodológico que utilizamos es el Análisis del discurso francés (AD), que propuso un diálogo con tres áreas de conocimiento científico: lingüística, materialismo histórico y psicoanálisis. Entendemos que el habla produce efectos de significado y se materializa en el lenguaje. Por lo tanto, todo significado está marcado por posiciones ideológicas que se insertan en procesos históricos que producen palabras, expresiones y expresiones. Los procesos discursivos constituyen una sociedad particular. El discurso no es neutral, sino ideológico y está marcado por la toma de decisiones por parte del sujeto. Los documentos que se analizaron son informes del Movimiento de Educación Básica (MEB), de 1964 a 1966, además se realizó la investigación bibliográfica sobre el tema. Para llevar a cabo el análisis, utilizamos las categorías de Condiciones de producción (amplias y estrictas) para comprender cómo se revelan los discursos y sus sentidos atraviesan este discurso. Los resultados muestran un proceso de resistencia del MEB durante el régimen militar que redirigió sus prácticas educativas, aunque hubo un proceso de vaciamiento político y educativo instituido por el gobierno militar.
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