Reflexiones del estrés infantil en el proceso de enseñanza y aprendizaje: posibilidades de intervención pedagógica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19339

Palabras clave:

Estrés; Infancia; Aprendiendo.

Resumen

Este estudio bibliográfico tiene como objetivo analizar cómo el estrés infantil se refleja en el proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente en los primeros años de educación básica. El estrés es una reacción física y psicológica que puede afectar a las personas, de forma negativa o positiva, a cualquier edad, incluida la infancia. La concreción de esta investigación surge de la inquietud por comprender la relación entre el estrés y el desempeño escolar de los estudiantes, buscando identificar las causas y síntomas del estrés infantil. Se encontró que el estrés infantil puede interferir con el proceso de desarrollo del sujeto, influyendo en el proceso de socialización y aprendizaje, ya que reduce la concentración y la autoestima, además de minimizar las acciones de interacción con el mundo. La intervención del profesorado es importante en el proceso de identificación de las condiciones del trastorno por estrés, ya que puede proporcionar bases y ayudar a los estudiantes a desarrollar y afrontar las situaciones estresantes a las que se ven sometidos. En vista de lo anterior, se refuerza la importancia de darse cuenta, lo antes posible, de los síntomas de estrés que presentan los niños, por lo que se interviene con el fin de ayudar a superar estas dificultades y prevenir graves consecuencias cognitivas, emocionales e incluso físicas, Corresponde al docente crear un ambiente armonioso que permita a los estudiantes aprender de manera calmada y significativa, reduciendo las fuentes de estrés que son las consecuencias del estrés infantil.

Biografía del autor/a

Sirlene Zancanela da Silva, Secretaria de Educação de Maringá

Graduada em Pedagogia pelo  Centro Universitário Metropolitano de Maringá (UNIFAMMA). Especialista em Educação Especial Inclusiva pela Faculdade de Administração, Humanas e Exatas. Pedagoga da Rede Municipal de Ensino de Maringá- PR (SEDUC).

Daiane Letícia Boiago , Centro Universitário Metropolitano de Maringá

Doutora em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringa. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá. Coordenadora do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Metropolitano de Maringá. 

 

Vânia de Fátima Matias de Souza, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduada em Educação Física pela pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) e Graduada em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Educação Ciência e Letras de Paranavaí. Professora do curso de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e do Programa de Pós Graduação em Educação da  Universidade Estadual de Maringá (UEM) 

Ana Luiza Barbosa Anversa, Universidade Estadual de Maringá; Centro Universitário Metropolitano de Maringá

Doutora em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduada em Educação Física pela pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (Uninter).  Professora do curso de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e do Curso de Educação Física e Pedagogia do Centro Universitário Metropolitano de Maringá (UNIFAMMA)

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Publicado

22/08/2021

Cómo citar

SILVA, S. Z. da .; BOIAGO , D. L. .; SOUZA, V. de F. M. de .; ANVERSA, A. L. B. Reflexiones del estrés infantil en el proceso de enseñanza y aprendizaje: posibilidades de intervención pedagógica. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 11, p. e31101119339, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i11.19339. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19339. Acesso em: 26 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 11

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Sirlene Zancanela da Silva; Daiane Letícia Boiago ; Vânia de Fátima Matias de Souza; Ana Luiza Barbosa Anversa

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