Reflexos do estresse infantil no processo de ensino e aprendizagem: possibilidades de intervenção pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19339Palavras-chave:
Estresse; Infância; Aprendizagem.Resumo
O presente estudo, de cunho bibliográfico, tem como objetivo analisar como o estresse infantil se reflete no processo de ensino e de aprendizagem, em especial nos primeiros anos da educação básica. O estresse é uma reação física e psicológica que pode acometer os indivíduos, de forma negativa ou positiva, em qualquer idade, inclusive na infância. A realização desta pesquisa provém da inquietação em compreender a relação entre o estresse e o desempenho escolar dos alunos, buscando identificar as causas e sintomas provenientes do estresse infantil. Constatou-se que o estresse infantil pode interferir no processo de desenvolvimento do sujeito, influenciando o processo de socialização e aprendizagem, uma vez que reduz a concentração e autoestima, além de minimizar as ações de interação com o mundo. A intervenção docente é importante no processo de identificação de quadros do transtorno do estresse, uma vez que esse pode vir a oferecer bases e auxílio para que os alunos se desenvolvam e lidem com as situações estressoras às quais estão submetidos. Frente ao exposto, reforça-se a importância de se perceber, o quanto antes, os sintomas de estresse apresentados pelas crianças, para que haja a intervenção de modo a auxiliar a superação dessas dificuldades e evitar que consequências cognitivas, emocionais e até mesmo físicas severas, cabendo ao professor oportunizar um ambiente harmonioso, que permita aos alunos aprenderem de forma tranquila e significativa, reduzindo as fontes estressoras que são as consequências do estresse infantil.
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