La concepción de la educación ambiental maestros de Escuela Primaria II: apuntar elementos a la reflexión crítica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19388Palabras clave:
Educación ambiental; Ciudadanía; Medio ambiente.Resumen
Desde la perspectiva de reflexionar sobre la concepción ambiental de los maestros de primaria II que trabajan en diversas áreas del conocimiento, presentamos para el debate las concepciones de Educación Ambiental Crítica y Educación Ambiental Conservadora, enfocándonos en las respuestas de los docentes a la siguiente pregunta: "¿Cómo se define la Educación Ambiental?" El objetivo fue analizar a partir de las respuestas de los docentes las concepciones sobre la Educación Ambiental para una conciencia de los problemas sociales y ambientales y cómo interfieren en su práctica pedagógica. Se realizó una investigación cualitativa, en la que el material empírico se produjo a partir de las respuestas a un cuestionario enviado a profesores de diversos niveles y áreas de conocimiento. Los resultados indican que muchos de los entrevistados enfatizan el ambiente como naturaleza, el lugar donde se vive y donde se extraen los recursos. Otra parte de los entrevistados piensa en la Educación Ambiental de manera crítica, porque la perciben como fundamental, en la búsqueda del diálogo entre acción-reflexión-acción en torno a las experiencias cotidianas. Por otro lado, una porción menor de los docentes no pudo definir la Educación Ambiental, mostrando que no existe un conocimiento real sobre ella, lo que puede ser consecuencia de una deficiencia en la educación inicial y continua. Este resultado apunta a la necesidad de un cambio en la forma en que se trata la educación ambiental en la formación del profesorado.
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